新湘教版五年级音乐上册全册教案之走绛州

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新湘教版五年级音乐上册全册教案之走绛州　　教学目标：　　1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。　　2、能学会唱《走绛州》。　　3、在听赏管弦乐曲《走绛州》时,感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。　　重点、难点：　　1、学会唱《走绛州》。　　2、感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。　　3、在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。　　课前准备：　　1、钢琴、课件。　　2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。　　教学过程：

2、　　一、走进西部　　1．歌声引进西部。　　2．影片简介西部。　　课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。　　介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、西部放歌　　1．听《黄河船夫曲》　　（l）聆听　　（2）跟唱　　（3）表演　　师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在

3、一根绳上拉船呢？　　2．唱《走绛州》　　（1）过渡语　　船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！　　（2）听听《走绛州》　　师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？　　生：……　　师：你从歌曲中听到了些什么？　　生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……　　（3）说说“走绛州”　　师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？　　生：……狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的

4、基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。　　（4）学学挑担子　　师：你会挑扁担吗？能学学吗？　　（请l—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。）　　师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？　　（生

5、拿出自己带的长手巾模仿。）　　（5）随乐律动　　学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。　　（6）学唱曲谱　　课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。　　A.这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。　　B.切分节奏(引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音)　　（7）学唱歌词　　A．随琴唱词。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结

6、如下　　B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。　　（8）情感处理　　师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？　　生：……　　（9）扮一扮挑夫的模样　　师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？　　生：头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。　　师：我们也来学学。　　(10）表演　　老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。　　三、采风归来　　1．拓展延伸师：黄土高原的确是一片神奇的土地。那么，这节课你们有哪些收获？你还了解哪些高原的情况呢？　　2．交流　　学生互相交流采风成果。

7、　　四、教师小结狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施