精心设计教学环节提高课堂教学效率

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1、精心设计教学环节提高课堂教学效率上好一堂课,涉及到的因素是多方烦的,但是我想作为平时的新授课而言，教学环节的优化在优化课堂、提高课堂效率中是重要的因素。就本人理解来说，本人认为作为一节新授课，教学环节可以从揭趣、引活、巧练等方面进行优化。一、以“揭趣”为前提，让学生自觉参与教学过程。教学过程是促进儿童“自我发展”的变化过程。教学的对象是人，是具有潜在智能、充满着情感和个性差异的人，教学的目的只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。教学的这一本质属性决定了学生是学习活动的主体，学生能否主动地投入成为教学的成败的关键。一般来说，激发学习动机在导入新课时进行，这是学习新课的重要一步，

2、根据不同的教材，采用不同的形式。1•用故事导入新授内容例如在教学“比的基本性质”时，以引人入胜的故事导入：同学们，你们想知道神算“小精灵”吗？一天，“小精灵”去小明家玩，见他正在做一道题:1800-25=?“小精灵”看了后马上答道：比值等于72O小明用约分方法果真也是这个得数，他惊讶极了，问道：“你怎么会这么快知道得数呢？”“小精灵”笑着说：“我用的是比的基本性质呀！”“同学们,你们想掌握这种本领吗？”通过故事导入，新颖、自然，能立刻引起学生的好奇心，集中了学生的注意力，有利于课堂教学的顺利进行。2.创设问题情境，设置悬念，让儿童因好奇而要学。一位教育家说过：“思维是从惊讶和问题开始的。

3、”有经验的老师常常先提岀能激发学生积极思维的问题，然后引导分析、思考、探究问题。例如:教学小数乘法前，可出一道设疑题：“不用计算,谁知道2.235X1.4的积有几位小数？”让学生从惊讶屮产生悬念，在急于探求问题的情境屮兴趣盎然地学习新知。3.联系小学生已有的生活经验，产生亲切感，因贴近生活受到关注而要学。例如:教学“时、分的认识”时，岀示实物钟问：“今天,老师带來了一件东西，你们看，是什么？钟表有什么作用呢？”这样导入新课，既贴近学生生活实际，又引起学生学习的兴趣。此外，还可以用其他方法，都促其形成一种努力去探究的心理,这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲浓的学生来说，本身就是一种满

4、足,一种乐趣。其过程可以简单地概括为:探究满足乐趣内发性动机产生,这就保证学生在接触新课时带着热烈的情绪主动地投入到教学活动中去。二、以“引活”为手段，培养学生数学思维能力。数学思维能力的主要成份是掌握数学的思考方法。因此，我们首先要改变对数学教学的传统看法，树立新的教学观点:①数学教学主要是数学活动（即思维方法）的教学，而不仅仅是数学知识的教学。②数学教学现代化是指数学教学中充分运用多媒体教学手段进行教学，用现代教育理论改革数学教育。③数学教师的任务不单纯是教数学知识，而且要教学生怎样学。总之，课堂教学以“引活”为手段，体现学生学习主动性和学牛主体的地位，增加学生实际活动，重视学习方法

5、的指导，培养学生创新意识和数学思维能力。因此，小学数学课堂教学要突岀以下几个方血：1.以“引活”为手段，培养学生的一般思维。以学生为主体的核心是以学生的“思维”为主体。这就耍求教师们耍重视知识的形成过程，很好地把这个过程展现出来。让学牛在我们展开的过程中去交流、探索和解决，让学生在学习新知识的过程中体验、感悟和内化的过程，就是培养学生创新精神和实践能力的过程。例如:教学“带分数乘除法”时,先出示一组算式，学生练完后说出计算法则，再出示例题，引导学生观察并讨论:①与过去学的分数乘法有什么不同？②能否化成形式计算?这样老师只在疑点上提出疑问，学生经过议论、思考，就能正确地掌握计算方法。通过这

6、样的质疑、点拨，激发了学生求知的欲望，启迪了学生的思维。2.以“引活”为手段，培养学生的求异思维。求异思维是从不同的角度、不同的思路去解决问题。它不拘泥于常规,追求事物新颖的设想，在解决问题的过程中要大力提倡学牛发表与众不同的见解，别出心裁,勇于标新立异，寻找与众不同的途径和方法。例如，教学“20以内的退位减法”，除用“做减法想加法”夕卜，还允许鼓励学生用“破十法”或“凑十法”求差。这样教学，既使学生掌握了新知识，又发展了求异思维的能力。1.以“引活”为手段，培养学牛的逆向思维。正向思维是人们最常用的思维方式，这种思维方式对解决一些问题起到了一定的作用。这种习惯的思维方式往往只会侧重问题

7、的一方面而忽视另一方面。在教学中，不妨引导学生向相反的方向去思考，进行逆向思维,以求得问题的解决。三、以“巧练”为主线，在教学“双基”的训练中发展思维。新授课的练习设计耍得体精当、新颖，要釆用合理的教学方法,可以从以下几个方面来考虑：1.要围绕教学的知识面设计层次清楚的复习题，为新课做好铺垫。例如教学“较复杂的求平均数应用题”时，先让学生做“某钢铁厂一星期生产钢材2.8万吨，这星期平均每天生产钢材多少万吨？”让学生回答数量关系式是怎