论照片书在中学美术教学中的运用

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1、照片书在中学美术课中的运用刘利峰桂华中学照片书在中学美术课中的运用前盲2007年广东省的美术联考素描、色彩科目给出了照片以来，广东省美术联考到现在一直以照片结合默写的形式作为考题。为了适应高考和广大学子的美术基础训练，各种静物、头像、速写照片书开始在市场出现。各种各样的照片书改变了以往美术考前班的基础教学的方式，照片书的出现，丰富了教学方式的同时，也带来了各种各样的教学问题，近年来，美术课堂、高考中画照片已不是什么秘密，照片的过度依赖，是否使学牛逐渐丧失写牛能力？那又应该如何在美术课堂中运用好照片书？内容摘要：根据广东省中学课

2、堂中画照片教学出现的情况，从画照片和写牛的对比中如何灵活运用画照片和画照片如何结合写牛课程，从而使学生不会失去写生的能力，更好的打好绘画的基础的同吋很好的对应考试形式。关键词：写生；画照片；利弊；结合；运用；正文(I)画照片与写生课的对比(一)画照片的弊端(1)减弱了学生的思维、联想与想象的能力。照片是一张纸，也就是说它本来就是和一幅画一样性质的，是二维的立体假象，照片中的一切都不是真实存在的物体，所以，画照片就如同临摹一样，它没有写生当时真实的四维空间，没有不一样角度，没有不一样时间下不同的光线影响，也就使得学生在作画的过程

3、中缺少了主动的思考，缺少了联想与想象的媒介，视觉只留在一张永恒不变的图纸上。（2）减弱了学生的观察能力。观察是认识客观事物的主要途径。照片一样是需要作画者的观察的，但是，由于照片的性质，作画的人,往往是直觉代替视觉，凭主观想象来画画，无法观察单个物体、一组静物、一个模特、一个场景等的外形、特征和动态，视觉感受等等。也无法走近，远离的去观察，这样抑制了学生对各种事物的兴趣和观察习惯，很难积累画画形体意识。也就是说画照片很多时候是需要平时写生所积累下来的知识的角度去观察的，写生中对结构特征、颜色、物体之间的关系和联系三个方面的理解

4、为学生在画照片中反映事物提供了依据，画照片的观察很难与写生中的观察作比较。（3）减弱了学生的选择判断的能力。照片的角度是单一的，学丰根本就不用自己去选择位置，选择构图。照片书上的照片基本上是经过处理的，也就是说，素描中的透视，色彩变化，空间变化，在照片书中是已经非常明显的，很多时候学生根本就不需要再去处理，照着照片画就可以了。举个例子：比如一个杨桃，要是画照片的话，所有的学生都会画成大概一个模样，只有个別学生会经过自己的思考，和平吋对杨桃观察后的理解，画出不一样角度的杨桃，绝大多数同学是画成和照片一样造型的。如果写生呢？那就不

5、一样的角度，不一样的学生画出不一样的杨桃。画照片无法有各种角度，就没有不同的画面，因此学生无法得到选择判断的机会。（4）减弱了学生对不同时间下的空间、色彩、形体感受能力。画照片不利于培养学生的立体思维能力，没有经过写生训练的学生，空间知觉大都处于二维水平，他们依赖表象作画。写生则按空间位置作画，将立体的客观物体过渡到平面，拓展了孩子的空间思维能力。四维和二维的差别。（5）减弱了学生的创造能力。画照片需要依赖平时写生的理解,灵感也往往来自以前写生积累的东西。与临摹性质接近的照片作画，会使学生的观察、分析、理解、概括的能力减弱。学

6、生将自己的观察和思维概括地表现出来，这就是一种创造。而没有好的观察和思维，学生的创造能力就容易黔驴技穷。（二）画照片的优点（1）照片的固定光源、大小、位置、空间、色彩、角度关系使作画难度简单化。适合初学者。（2）集体教学，同样的照片，不同学生可以处理出不同效果，利于教师统一评价、比较以及优秀作业引导。（3）针对了高考多年画照片的形式。近年广东省美术高考以照片的形式考试，也就要求学生必须也要画好画照片，照片书必须要有的学习工具。（4）有照片和范画步奏结合，详细的照片分析和步奏分析，容易自学，入手较快。照片书不仅仅是只有照片，也有

7、很多画画的知识,作画步奏，解析等，很好的解决学生在作画中的问题。（5）简化画画的环境，座位关系整洁有序。中学美术课基本上以写生为主，写生要求有静物或者模特的摆放，要求光线，致使画室的分布是不规则的，学生围绕静物和模特坐开，很难保证彼此之间的距离和教室的整洁有序。而画照片课就可以安排学生坐成整齐的一排排。利于教师在课堂指导时行走。（6）系统的排课，减少了教学成本。照片书的编辑遵循课程的循环渐进的特点，很好的编排了课程。上画照片课就等于省略了卖静物，和请模特的费用，学生买一本书就可以完成很多美术课程。（7）减少了教师的课前准备工作

8、。照片教学只需要人手一本照片书，不需要教师在课前买静物，摆放静物，请模特等，而且照片书上也有带范画，可以省略做范画的过程，节省了上课的吋间。（II）如何在中学美术课堂中运用好照片（一）运用照片要注意的问题运用照片书应该注意照片书的质量，关系清楚。市场上有很多照片书，有一些照片