浅谈初中地理课堂教学方法

《浅谈初中地理课堂教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中地理课堂教学方法王乾乾（永年县第六中学河北永年057150）中学地理长期以来采取的是传统教学模式，其教学注重知识的传授而不注重学牛实践能力的培养，这种教学方法不利于学生的学习、成长和发展。传统教学以老师为中心，学牛是配角；以书木为中心，把知识当成定论，当成死教条；把学习简单看成是知识由外到内的输入过程；低估学牛己有的认知能力和知识经验，轻视每个学生不同的心理世界，在教学中过于强调理解的标准性和唯一性，使学生对知识的掌握只停留在初级水平上，难以产生广泛、灵活的迁移。初中地理的学习不仅对我们平时的生活有用，而

2、且也必然对我们的终身发展有用。要搞好初中地理教学，教学方法很重要，下面结合我这段时间的教学实践，谈一谈我在初中地理教学过程中的方法，来与大家共同研究探讨。一、课堂教学改革的需要相对于传统教学而言，探究式课堂教学就是要探究新的教学方法、教学途径和教学策略，去获得更高的教学效果。课堂教学选用探究式的方法符合教学改革的实际，并能满足改革者的心理需要。其实，教学改革并不神秘，它的宗旨是：打破传统教学束缚学牛手脚的做法，遵循现代教育以人为木的观念，给学牛发展以最大的空间，能根据教材提供的基木知识把培养创新精神和实践能力作为

3、教学的重点。改革就是在不断探究新的教学途径和新的教学策略中运行的。而这种探究适合于每一个学科，能用在每一个教学环节上，对每一个教师都适用，可以说谁能够掌握探究的钥匙，谁就能够打开教学改革的大门。由此可知，教学改革与探究是相伴而行的，每个教师都能在教学中探究，每个教师也都能在教学改革的轨道上运行。也就是说探究式更适合改革者的实际需要。1.培养学牛学习地理的兴趣无论学习什么知识，兴趣是最重要的，它是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，要让学生学好地理必须从培养兴趣开始。巧用古诗文。

4、把古诗中的与地理知识结合紧密的诗句，巧妙引用到课堂中，使人耳目一新，引人入胜。例如讲我国的地势地形时用“百川东到海，何吋复西归”,“黄河之水天上来，奔流到海不复冋”；讲梅雨吋用“黄梅吋节家家雨，青草池塘处处蛙”；讲内蒙古高原吋用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，来说明内蒙古高原的平坦开阔，一望无际的地形特点和景观。这些诗犹如“调味剂”i般使地理课堂增添了一番韵味。巧插趣味故事。在初中地理课堂中可以用趣味性较强的地理故事来增强初中学生学习地理的兴趣。如我在讲解人教版七年级地理上册“气候”一节时，讲了《三国演义》中

5、诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解诸葛亮不仅是位杰出的政治家、军事家，同时，又是一位地理学家。他并不是祭神求佛得来的风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，知道天气变化情况，所以才取得了一个又一个战略的胜利。2•在教学中，加强学生的课堂参与课堂是地理教学的主要阵地，必须充分发挥课堂教学的优势作用，不断提高教学效率。这就要求我们教师上课前要认真备课，准备好让学生思考的问题供学生思考和讨论。上课U寸，要运用讲解式、启发式、讨论式、等多种教学的方法，来引导学生认真思考，积极回答问题，同吋鼓励学生发表个人见解，必要时，

6、可以让学生自己讲授和演示。3•利用好课本中的图图具有简明直观的特点，充分运用地理图是地理区别于其他学科的垂要特征，地理图的种类很多，主要有地理地图、示意图、统计图、景观图等。其中地图的作用更重要，利用好地图，对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果，那么如何利用好图尤为重要。学会看图。要充分利用地理课本中的图，讲课过程中让学生多看图，例如在讲人教版七年级地理上册七大洲四大洋时，要求学生记住它们的名称很容易，可如果让学生一看图就记住它们的形状、分布、它们之间的关系那就不容易了。因此在讲这-节吋，我先让学生观察地球仪

7、，指出七大洲的位置以及它们中间的海洋,然后出示东西两半球图。这样让学生通过观察、比较，就很容易记住它们的形状、位置了。学会填图。填图目的是复习巩固。在讲授新知识结束吋，出示相对应的空格示意图，让学生把所要填写的地理事物的名称（或图例）写（或画）在小纸板上，然后贴在相应的位置上。例如，讲到铁、煤、石油在世界上的分布时，让学生把相对应的符号的纸板贴到相应的位置上，以便学生记忆。同吋，还要利用好《填充图册》，学生填完后，老师要进行评改、指导，来加深学生对图的理解和记忆。学会画图。让学生学会画简图，可增强学生的理解和记忆

8、。例如，在讲“地球上的五带”时，我先让学生在纸上画出四个圈，标出冋归线和极圈的位置、度数,然后让学生填出五带的名称，再让学生离开课本，自己画，慢慢让学生养成勤于动手的习惯对学生综合地理知识起到良好效果。学会用图。在讲完课本知识的同时，还要设计一些问题。例如，在讲完“我国主要铁路干线图”后，我给学生设计了学生能接触到的问题：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具？要通过哪些铁路