浅谈初中地理课堂教学

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1、浅谈初中地理课堂教学：培养学生从地理学角度用发展的观点看待问题，培养、发展学生的自主学习意识和能力,让每位学生都能找到一个展现自我的平台,让学生觉得课堂学习是获取地理信息最好最快的途径。提高地理教学效益的先决条件是地理教师素质的提高,教师必须具备优化整合教学过程的能力,在教学过程中充分发挥其主导作用,充分调动学生的自主学习的兴趣。　　关键词：课堂教学初中地理　　　　课程改革强调“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能”,“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理地理信息的能力,获取新知识的

2、能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力”。因此在初中地理课堂教学中教师要考虑学生的实际,为了实现不同的教学目标选择不同的教学方法,让学生学会自主学习。新大纲规定初中地理课作为九年义务教育初中阶段的一门基础课程，应以地理学知识为基础，结合能力培养、思想教育为一体，使学生德育、智育、体育全面发展，提高民族素质。因此，在教学过程中我们通过各种途径来提高学生的综合素质，但由于盲目追求效果，而忽略了所选择方法的有效性。通过对近几年的教学经验的总结，认为在教学目标的过程中，提高课堂教学的有效性是关键。　　一、让学生正确认识地理学科，培养学科兴趣　　无论在自然还是人文方面，处处都

3、有地理，地理知识关系到每个人的生活，维系着全社会的发展。生活中到处是地理知识，教师应该让学生学习对生活有用，对终身发展有用的地理，如日月星辰的东升西落，春夏秋冬四季的变化，昼夜长短的变化等自然现象；再如“一方水土养育一方人”，五彩缤纷的生活方式有它特定的地理背景，体现了人与自然的和谐相处；再到全球性的粮食问题、人口问题、环境问题、资源问题，这些关系到了人类的可持续发展问题，值得在初中地理课上探讨。认识到学习地理知识在生活中能解决问题，解释困惑，这就是兴趣和动力的源泉。　　二、提高课堂学生参与程度　　兴趣是最好的老师，不论在任何学科的教学过程中，提高学生的兴趣和参与程度都是解决

4、课堂教学效率问题和教学成果提高问题的关键之处，地理同样也是如此。地理课由于自身的特点很容易让学生产生兴趣，因为地理课的内容都是比较丰富多彩的，学生的兴趣比较容易提起来，但是有很多的教师却背道而驰，沿用传统的讲授模式，将课堂氛围搞得死气沉沉的，如此这般即便是再有意思的知识，学生们也不愿意学，因此只有搞活课堂氛围，加强学生的参与度，让学生由被动的接受变为主动的求知，才能切实地提高地理的课堂效率。　　三、开展课堂研究性学习，注重地理教学的实效性　　中学地理学科研究性学习就是指在教师指导下，在学习地理的过程中，让学生始终处于开放的现实情境之中，用类似于科学研究的方式，主动探索研究，以

5、获得知往鉴来、自主人生的能力和态度的学习活动。组织开展地理学科课堂研究性学习是实现有效教学的有效途径和手段。为实现这些目标，我在教学中采用了“课堂”结合搞“研究”的策略。课堂类研究性学习有两个显著的特征，一是教师是用研究性学习的思想设计课堂教学的全过程，根据教材的内容整理出相应的一个或多个地理问题，引导学生进行研究性学习。二是由学生提出一些新问题，教师组织全班进行研究性学习。在课堂类的研究性学习中，教师只能将教材作为一个平台，在这个平台上，师生互动，共同追求新知与未知。　　四、营造和谐的课堂教学氛围，提高教学效率　　课堂教学氛围的营造相对来说是一个复杂的问题。首先，课堂和谐教

6、学的氛围是建立在师生关系平等的基础之上。在课堂上，老是应该抛弃高高在上的形象，和学生建立一种平等的、朋友般的关系，让学生可以消除拘谨，以一种轻松愉快的心情进行学习。其次，对于学生的成绩老是要及时给予表扬，让他们认识到自己的优点，增加他们学习的信心；对于反应稍慢的学生，也要给予肯定、表扬和指导，让他们有之中被尊重的感觉。其次，老师要对学生的生理状态和心理状态有一定的了解，使教学有一定的针对性。最后，就是老是要树立自己独特的形象，如教学方式、语言风格等。　　五、以多媒体激趣增智　　多媒体是集图文声像于一体的现代化教学手段，它的出现大大地增强了课堂的活跃性，扩大了传授知识的容量，丰

7、富了学生的视野，也给老师的教学提供了便利，这样在地理课教学中应该很好地发挥多媒体的作用。在运用多媒体呈现学习任务的过程中，要求学生结合自身的学习认知予以充分的思考探究。这样的教学过程其实就将学生的思维探究过程通过多媒体的形式予以呈现。注重探究方法的多样性，让学生运用不同的方法来完成学习任务，提高学习效果。鼓励学生运用多媒体积极参与课程学习过程，发挥他们学习的主动性和积极性，体现他们的学习主人翁精神。　　六、作业类型多样，分出层次　　课堂授课完成之后，教师要布置作业，巩固知识。笔者认为，作业类型应多样化。