浅谈农村初中学困生教育管理策略

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1、浅谈农村初中学困生教育管理策略学困生，顾名思义就是学习有困难的学生，他们大都是学习没兴趣，学习基础比较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法有明显缺陷，家庭教育失当。面对这样的学生群体，我们的教育在艰难行进,寻找良策。我认为：学校教育的成功就体现在：让学困生在原有的基础上能获得和谐发展，树立正确的价值观。学困生一般具备以下特征：1•纪律涣散，认识能力往往比较低，情感起伏不定，不思进取，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不愿参加。2•学生普遍缺乏集体荣誉感,对学习、生活深感失望，总认为自己毫无前途。3•学困生容易抱成一团，形成时而紧密时而松散的群体，给班级管理带來很大的难度；

2、4•各项常规都很差，尤其表现在课堂纪律和卫生上。几乎不能获得任何评比的优胜，永远是学校批评的对象，在老师或其他学生中的印象很坏，常有“谈虎色变”的感觉；5.偶发事件并不偶发，而是时有发主，师主冲突是家常便饭；6•班级整体和学生个体普遍没有发展目标，学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感。7.学生心理问题较多且无从排遣，由此引发的事件也较多，如早恋、抑郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物。8•差生的心态比较复杂，且自尊心很强，却由于很少得到别人的尊重,又往往表现出胆怯和自卑。9.单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地

3、解决问题，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，对老师的教育不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况。面对这样的特殊学生群体，作为班主任该如何调整心态，拿出对策,引领学困生逐步摆脱落后的局面，健康成长呢?一、建立积极的健康的心态积极的健康心态对学困生的教育尤其重要。勇敢地面对现实，做好接受一切考验的思想准备。牢骚抱怨，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。转变学困生也是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。学困生普遍缺乏关爱和情感沟通与交流，一旦在班主任的帮助下有所进步，他们对老师的情感回报也是异常丰厚的，对于班主任来说,这是一种难

4、得的阅历和教育情感的积淀，对教师自身的发展大有益处。把学困生转化为好学生，教师由此产生的成就感也更加强烈，对自身教育能力的认可和自信是一笔宝贵的财富。转化学困生需要的大智慧就是：以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，还要以平和的心态接受现实。把困难想得更多一点,但行动却要不急不躁，一步一个脚印，稳扎稳打。对学生的反复要有充分的思想准备，不要被反反复复扰乱了心态。转化学困生我认为总的指导原则：持续不断地努力，改变可以改变的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度。目标就是不让学困生的状况进一步恶化，以此为起点，逐步改善。教育过程是漫长的，不可能一蹴而就，风物长宜放眼

5、量，坚信付出总有回报。二、高举情感教育的大旗转变、引导、教育学困生是将美好的情感注入学生的心田，使学生从内心深处认同你这个班主任。没有情感，就不能称之为教育。学困牛无论是学业还是表现都长期处于被否定的状态，情感教育尤其缺失，由此造成学生的叛逆、冷漠，听不进任何正面的教育，其实质乃是一种自我保护和戒备，导致的后果是在成绩落后的同时，情商也不能得到正常的发展。对情感的需求往往以其他方式宣泄出来，比如早恋或拉帮结派。拉帮结派其实也是学生获得情感上认同的一种方式。以情动人，建立在班主任对学生的处境和感受理解的基础之上。所以，首先是理解，理解造成学生行为偏差的原因。理解之后是什么

6、？是尊重。尊重学生的人格、思想和选择，包括不正确的想法。注意：理解和尊重不代表赞成，正确的引导才是班主任要做的，但不理解不尊重学牛.，就不可能进行引导利纠正，因为你没有获得学e情感上的认同。情感教育的成功标志之一是学生和教师努力方向一致而不是处于对立面。有了良好的情感纽带，就能建立良好的融洽的师生关系，随后的教育就会顺利得多。三、设定可以达到的目标并完成它研究学困生的各种问题，将其整理出来，选择首先需要解决的，让学困乞进步的方法是不断设置一些小的、阶段性的目标并帮助他们实现，使他们初步体会久违的成功，逐步恢复信心。其每一点进步都是缓慢的并随时会有反复，多次的反复。对于这

7、点，班主任一定要有打持久战的心理准备。目标一定要具体，不能笼统地说：“把常规搞好”之类的话，而是具体到比如:“你试着独立完成一次计算题作业,看看自己行不行”、“坚持一个星期不迟到”，等等。当学生完成任务后，应当及时予以认可和表扬，也可以有具体的奖励。同样的，对学困生也应该有很具体的目标，这个目标是现实的、可以实现的。要让学生和班级养成不断完成任务的习惯，随着一个个简单任务的完成，集体就会处于一种不断进步之中。只要在进步，哪怕进步再小，只要是持续的，积累下来的进步就是惊人的。一段时间后让学生自己总结已经取得的成果，学生会发现在不知不觉中已经