浅谈如何面对数学学困生

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1、浅谈如何面对数学学困生袁淑梅吉林省舒兰市第五中学132600摘要：新课程要求教师在教学中要关注每一名学生，关注每一名学生的学习情绪和学习情感，而素质教育的精髓就在于面向全体学牛，使每个学生都全面、主动地发展。关注弱势群体、转化学困牛是全面提高教学质量、落实课改精神、实施课稈标准的重要手段。关键词：新课程数学学困牛社会因素教师因素自身因素新课程要求教师在教学中要关注每一名学牛，关注每一名学生的学习情绪和学习情感，而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。但由于牛理上的原因、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因，造成在学牛中存在一定数量

2、的“学困生”，严重影响了数学教育质量的提高。关注弱势群体、转化学困牛是全面提高教学质量、落实课改精神、实施课程标准的重要手段。数学学困牛的成因有社会、家庭、学校、智力、体质等，我校数学学困牛大部分属于后天因素。一、社会因素网络游戏因其刺激性、连续性，自然也成了很大一部分学生的最爱，有的学牛渐渐陷入其中不能自拔。网上聊天也腐蚀着青少年，有的学生会为了一个素不相识的网友而离家出走。许多学牛正因沉迷于其中而逐渐成为学困牛。二、家庭因素在农村中学，由于各种原因现在初中牛的家长大部分是初中文凭，有的只是小学文化。他们的素质不是很高，管理子女的学习状况只是问有无作业，主动

3、来校了解子女读书情况的不多；有的家长来校只是问孩子牛活上的情况，很少主动向老师了解子女的学习情况，更不要说检查子女的家庭作业完成得如何，也谈不上辅导子女的作业。三、教师因素当前有的教师在教学过程中，仍受到以升学为中心的“应试教育”的困扰，升学考试竞争激烈，知识本位、智力第一的教育思想支配着数学教学，教学观念陈I口，只重视知识的传授，忽视了学法指导。四、学生自身因素学生的学习方法不正确，学习习惯不好，自主学习能力差，这是数学学困生产生的最主要的原因。如何转化“学困生”，做好后进生的转化工作？我认为应该从以下几个方面进行：一、尊重和信任学困生每个学生都需要关心和鼓

4、励，学困生更是如此。一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。差生有一个怕遭冷落的共同心理，因此，只有对差生抱有诚挚的爱、平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。要热爱学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。例如，课堂上能发言的要加以鼓励，学习上有进步的要给予赞扬，课堂上教师要有意识地给学困生提一些简单的问题让他们去冋答，使他们感到“我能行”、“我并不比别人差”，让他们感觉到自己并非“一无是处”，并有信心进行下一次尝试，使他们认识到自己存在的价值

5、，逐步树立自信心。只有让学困生感受到成功的喜悦，才能使他们战胜自卑心理，才敢于去迎接挫折和挑战。只要学困生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主地进行学习。老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师。师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振,此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。二、培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是直接推动学生学好数学达到学习H的的内在动力，直接影响着学习效果。浓厚的学习兴趣可使人脑处于活跃状态,增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。兴趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的。俗话说：“亲其师，信其道。”当学生喜欢一位

6、老师时，就会喜欢他所教的学科，就会尽最大的努力去学好这门学科。有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。很多学困生在数学课上不能集中精力听课，因而教师可采取分层教学的方法，及吋吸引、鼓励学困生，让他们也能关注课堂，认真听课。比如当教师引入例题的时候，可以结合生活中一些常见的例子，提高学困生学习的兴趣；讲解例题时，教师应该循序渐进、由浅入深，这样学困生就容易理解刚讲过的知识；布置课堂练习吋，教师可以选择一些有梯度的题目，先让几个比较上进的学困生来冋答简单的练习题，同时给予表扬鼓励。此外，教师应能捕捉学困生在课堂上爆发出的亮点：

7、学困生对问题的冋答和理解。一堂课时间有限，如何才能顾全大局，合理安排时间，讲好例题，做好练习，需要教师备好课的同时也要备学生，既让优生学有所得，又能做好分层教学，调动学困生的学习积极性。三、培养学生良好的学习习惯学困生往往有一些坏习惯，比如上课注意力不集中，爱交头接耳开小差,有吋为了应付老师布置的作业，课下东问西抄，这不仅对学生无益，而且还会危及其他同学。针对这种情况，我们教师不应该采用硬性压制的手段，而要运用活动原理，让学生成为学习和生活的主体。正像全国优秀教师、洋思中学校长蔡林森说得那样：“概念、定律、道理由教师嘴里讲出来就不值钱了，一定要让学生通过自学、

8、讨论，去感受、去体会、去发现。”对学困