科学《把固体放入水中》说课稿

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下科学《把固体放入水中》说课稿　　一、学情调查与分析　　首先在三年级一个班进行调查，这些内容是学生没有学过的，通过5道结构　　性很强的题目了解学生已有的知识储备和思维水平。其次同样的5道题目在四年级进行调查，这些内容学生以前学过，了解知识运用和发展的难点。最后从一个班抽取思维水平和知识储备层次不同的学生进行访谈，通过访谈，了解学生在固体沉浮规律问题上所表现出来的不同的思维轨迹，有利于在教学中照顾差异。　

2、　通过调查确定了探究固体沉浮规律是本单元的教学难点，我认为有必要在初步感知固体沉浮现象的基础上搭一个弹性跳板---指导学生体验改变固体的沉浮，有了这个体验之后，就能有效突破教学难点。　　二、教材分析及处理　　《固体和液体》单元是根据课程内容标准中“物质世界”里的“物体与物质”的相应条文编写而成。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有

3、。现将具体工作总结如下　　根据自己的教学经验，我把本单元教材做了处理，共分两大体系。体系1中包括《认识固体》、《把固体放到水里》、《使沉在水里的物体浮起来》；体系2中包括《认识液体》、《把液体倒进水里》。在体系1中，我将《把固体放到水里》和《使沉在水里的物体浮起来》进行融合，根据学生的生活经验和认识事物的规律，分离出3个具有结构层析的内容：　　1．把固体放入水中，初步感知固体在水中的现象，体验沉浮是可以改变的。　　2．引入重量和体积因素，探究改变固体沉浮的秘密。　　3．尝试同液体分离。　　今天我说课的内容属于第一

4、部分，把固体放入水中，初步感知固体在水中的现象，体验沉浮是可以改变的。　　三、活动目标及指向描述　　知识技能：把固体放入水中，感知沉浮现象。　　过程与方法：探究改变固体的沉浮。　　情感态度价值观：严谨实验，体会探究的乐趣。　　教学重点：感知固体在水中的沉浮现象。　　教学难点：通过探究，尝试用多种方法改变物体的沉浮。　　四、材料结构性分析　　1.结构层次性　　第一层次：探究材料是生活中常见的，经常拿来研究物体沉浮的材料，有小木块、鸡蛋、石头、铁钉、螺帽、玻璃球。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐

5、。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　第二层次：探究材料也是生活中的材料，但是我们一般不拿它们来研究物体的沉浮实验，有玻璃注射器、土豆、粉笔、苹果、保险丝、蜡烛、玻璃瓶、辣椒、橘子。学生对这类材料缺乏经验，因此第二类材料的使用会给学生留下深度的思维空间。　　2.结构功能性　　注射器的功能不光是用来研究固体在水中的沉浮，也是打开学生思维的金钥匙。有的小组发现注射

6、器是沉在水底，有的小组发现注射器是浮在水面上，抓住这一点让学生知道同一个物体在水中沉浮是可以改变的。　　五、教学过程　　（一）、初步感知固体在水中的沉浮　　1.将第一组材料放入水中，通过学生的回答知道固体在水中有沉浮现象。　　2.引进第二组材料，进一步帮助学生感知固体在水中的沉浮。　　　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教