浅谈微课在高中化学教学中的应用

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1、浅谈微课在高中化学教学中的应用吝小艳孟玉龙*陕西省榆林市清涧县清涧中学718399摘要：本文从化学学科内容、特点以及教师自身专业发展角度，阐述了在化学教学中应用微课的必要性；根据化学课型特点和教学实际，提出了不同化学课型对微课的不同要求。关键词：微课化学教学课型微课主要是为了解决教学中的某个重点、难点、疑点内容，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，教学目标单一、指向性明确。与传统教学中一节课要完成众多复杂的教学内容相比较，微课的内容更加精简。从微课的发展和实践来看，微课主要有如下特点：主题明确、短小精悍、占用资源容量小。一、化学教学中应用微课的必要

2、性1.化学学科特点和内容。化学是一门以实验为基础研究物质组成、结构、性质、变化、制备和应用的自然科学。高中化学大致具有以下特点：（1）以实验为基础。化学中很多知识，比如化学概念、元素化合。物性质、基木原理等都是通过化学实验获得的。实验能为化学学习提供必要的感性材料,有利于学牛理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念。（2）化学基本概念、基础理论比较集中，并以理论为线索揭示物质性质及其变化规律。但这些内容往往包含大量的定性和定量分析，并且侧重于抽象思维,在抽象思维的基础上建立化学概念和规律。（3）记忆性的化学用语、概念、化学方程式、性质和应用等内容非常多，教学内容

3、有一定的深度和难度，需要学牛在课外花更多的功夫、时间和精力去学习。2.教师自身专业发展。教学中，教师在课堂上生动详细的讲解与表述有利于调动学牛的积极性，师牛之间面对面的感情交流直接影响学牛在课堂上集中注意力、思维和学习兴趣。但同时，课堂教学主要是靠教师口述讲解和板书来传授知识，在书写板书或绘制复杂的图表和图形时，往往需要大量的吋间，影响教学效果。微课作为一种特有教学资源以及传统课堂外很好的教学辅助手段，能最人限度地解决以上问题。相比于传统的课堂教学，微课教学更有以下优势：空间的随意性、方法的多样性、反馈的及吋性、知识的准确性、交流的广泛性和资源的丰富性。这些都对

4、教师自身专业素质提出了要求。微课要求教师具有很好的把握和掌控课程教学整体的能力、课程教学能力和信息素质。二、化学教学课型对微课的不同要求1.基本概念。化学基本概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等，在化学知识体系中占有很重要的地位，是学习化学必须掌握的基础知识。在教学过程中要求学生完整、准确地记忆基本概念，同时还要深刻理解并把握其内涵与外延。例如在对“电解质及其电离”的学习中，可以将其以“物质分类”的形式呈现在ppt±,标注概念，同吋准确列举出常见的电解质和非电解质，注明特殊情况。将ppt录制成微课，便于学生课后理解和巩固知识。2•基本理

5、论。基本理论是化学知识体系中非常重要的内容，贯穿整个学习过程，同时也因其抽象和复杂的特点，成为中学化学学习中的难点。在教学中通常需要借助实验观察宏观变化，利用动画、视频等认识变化的微观过程，以加深对反应原理的认识。因此基本原理模块相关知识可尝试将动画、图片、演示实验等制作成小视频，方便学生反复观摩学习。1.元素及其化合物。元素化合物知识在化学中所占比重很犬，通常涉及元素及物质结构、性质、用途和制备等。制作微课时，可将教学中的重点和难点知识作为微课素材，以ppt形式呈现，同时结合图片、实验以及教师讲解，帮助学生巩固理解。2.化学计算。化学计算是学生学习化学过程中比

6、较困惑、容易出错的模块。大多数学生对化学计算心生畏惧、一筹莫展。教师可以选择经典例题作为微课素林运用纸笔演算、ppt展示、口述讲解等将化学中常用的计算方法（如守恒法、极值法、差量法等)作以介绍。5•化学实验。化学实验伴随整个中学化学知识的学习。近年来，中学化学实验条件大为改善，为教师组织实验教学创造了良好的条件，学生亲自参与实验的机会逐渐增多，实验操作整体水平也显著提高。教师可以将教材中的重点实验录制成视频，对实验中仪器的使用方法和实验步骤进行详细和规范的演示操作，也可将教材中的探究实验以及部分趣味小实验录制成演示实验小视频，配以讲解和说明。提高学生的实验操作水

7、平。微课作为信息时代的一种教学形式，是一种全新的挑战。微课在教学中进行应用，可以作为课堂面授教学的辅助和补充，为学生提供移动学习、在线学习的资源。在教学中应针对不同的学习内容和教学实际设置合适的微课形式，而且不能流于形式，使用微课的目的是提高学生自主学习能力，使学生能够快乐学习，从而提高教学的有效性，提高课堂的效率。参考文献［1］贾志明简析高中化学教材特点，构建学生化学科学素养卩］・教育与教学研究，2009,(6),24o⑵黄磊王琦浅谈微课在教师专业发展中重要作用卩］・中国教育技术装备，2014,(02),39«