浅谈小班幼儿的自理能力如何培养

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1、浅谈小班幼儿的自理能力如何培养［内容摘要］:叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”三至六岁是幼儿习惯养成的重要时期。生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己的能力，它是幼儿应该具备的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。为了让孩子有初步的责任感，也为孩子的长远发展考虑，我们首先要从培养幼儿的自理能力为主来培养我们的孩子。怎样使刚入园的幼儿尽快学会自己照料自己，养成良好的自我服务习惯，适应幼儿园的生活

2、节奏呢？［关键词］亲身示范游戏家园合作［正文］:在幼儿里，经常会看到孩子把脱掉的衣服随手一放,把玩具随手一丢。三至六岁是幼儿习惯养成的重要时期。人们常说：“三岁看老/习惯一旦养成，要再改就会比较困难，花费的精力也就更多，而且还会养成今后粗心大意，毛毛糙糙的毛病。孩子的年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功。一、在一日生活中，通过示范练习，向幼儿传授自理能力的方法。1・正面强化幼儿的亲身体验。日活动中，我们可能经常会看到这种现象，幼儿衣服一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。当孩子有点滴进步时，

3、你一定不要忘记夸奖他，赏识他。在幼儿园脱了自己不能穿上去，或者是衣服扣子、鞋带开了自己也不能扣上、系上，然而如果这时候教师没有及时发现，就可能会出现以下现象：很可能就会由于久没穿好衣服而感冒，自己脚踩到鞋带被自己绊倒，磕碰到身上的某一部位，坐在地上大哭，甚至会引来其他小朋友的围观、嘲笑，从而带来更多的麻烦，由此可见，幼儿生活中不能自理，没有掌握好一些生活中的技巧，将会在很大程度上影响着幼儿的健康成长，所以，幼儿教师要更多地去关注幼儿、教会幼儿一些生活自理的技巧，初入幼儿园的幼儿自理能力较差，但模仿能力强，我们可以通过正面演示，让幼儿了解自理的正确方法，用简单好学的提示，

4、完成基本动作的要领，然后让幼儿去模仿、练习。如洗手：它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，所以我们就教给幼儿洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：①卷袖口，②冲湿、抹肥皂、洗手心手背，③用力搓、把脏物冲洗干净，④甩掉水滴，再用毛巾擦擦手，并配合朗朗上口的儿歌：''挽起袖子冲湿手，抹抹肥皂洗小手，搓手心，搓手背，手指向下，冲掉泡泡，关紧龙头，擦擦小手。”老师示范后再让幼儿练习。有的幼儿只会用水把手弄湿，就表示洗了，涵涵是班上最调皮的男孩子，每次上完厕所让他洗手时，他都会趁老师不注意时，不洗手或只是手轻轻沾到水就偷偷溜回教

5、室，这时候作为老师就应该起到一个督促的作用，不仅要让孩子知道洗手的好处，而且还要对他能做到洗手给予鼓励，只有孩子们经过一次又一次的练习，老师一次又一次的夸奖，才能激发幼儿自己动手的兴趣，克服对老师的依赖心理，增强自己动手做的信心。2.发挥图示标记的暗示作用。小班幼儿入园后，要学习用自己的茶杯、自己的毛巾等，这对刚来到陌生环境的幼儿来说，的确有一定的难度。我们可以根据小班幼儿的年龄特点，为孩子创设有图示标记的生活环境，我们在幼儿的毛巾架、杯架、晨检牌上贴有各自的照片，幼儿能把自己的照片和毛巾、水杯、晨检牌一一对应联系，很快知道自己应该在哪里拿水杯，要擦嘴的在哪里找毛巾；水

6、龙头上方张贴有洗手步骤图，暗示幼儿正确的洗手方法。图示标记的生活环境，能让孩子在陌生的环境中产生惊奇、亲切、喜欢的感觉，使幼儿在惊奇中发现、在亲切中感受、在喜欢中尝试，而逐渐养成了自己动手的习惯。二、通过游戏活动，让幼儿学习自理能力的技能。《纲要》指出：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程，而不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。比如我们通过角色游戏“给小猫擦鼻涕”，情景表演“咪咪宝贝学本领”等，让幼儿学到一些吃饭、穿衣、整理玩具等一些基本的技能。然后，再帮助孩子迁移到他自己的实际生活当中，这种方法，符合幼儿心理特点，生动活泼，幼儿容易接受，所以收效还是比较

7、明显的。我们还会通过竞赛游戏，穿衣比赛，穿鞋比赛等，来巩固幼儿的生活技能，培养自立和竞赛精神。我们也会把一些劳动技能与游戏相结合，使幼儿在潜移默化中接受劳动技能的培养。三、运用生动有趣的语言，激发幼儿自理能力的兴趣。幼儿思维具有具体、形象的特点，我们可以运用生动有趣的语言。如穿衣：我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣，我们将穿衣服的过程编成形象的儿歌，帮助幼儿掌握穿衣服的过程及要领：抓领子，盖房子，抓住袖子，钻洞子。让幼儿手里拿着衣服，跟着老师学做“小老鼠”，幼儿不仅有很浓厚的兴趣，而且学得很开心。四、通过鼓励、表扬，增强幼儿自