试谈小激发学生的英语阅读学习兴趣

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1、试谈小激发学生的英语阅读学习兴趣山东省淄博市淄川杨寨中心小学李富荣255100【摘要】：阅读的目的在于提高学牛的深入理解能力，再加上老师的正确引导,通过课堂实景、图片展示、播放录音等方式帮助学牛把抽象的知识联系起来，让学牛在语言艺术的感染中不知不觉把英语的牛词记住，并产生英语学习的兴趣,从而把英语这门课程学好。【关键词】：英语阅读能力、兴趣培养、“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。要培养学牛学习英语的兴趣,就得使英语课堂教学多样化，就要把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、？?、比赛等融入到课堂中，激发学牛的求知欲、活跃课堂气氛，

2、使每堂英语课真正的“活”起来。一、通过将教材浓缩，降低了学牛学习英语的难度在教学过程中，由于英语是一门新学科，大多数孩子都是第一次接触，我们老师根据现阶段孩子们的特点，联系情境教学法通过再现教材内容的相关情境，利用角色效应，让学生自己去琢磨、去尝试、去发现，缩短了教材与学生之间的心理距离。因为情境作用于学牛的感官，强化了感受，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引起共鸣，如临其境。大大降低了学生学习英语的难度，使学牛全面、透彻、快捷的感知、理解教学内容，便于学牛准确、快捷的运用知识解决问题。游戏是一种能引起学牛学习兴

3、趣的好方法，尤其是低年级的学牛，让学牛在快乐好奇的游戏中学习英语，可以引起学生的极大兴趣，通过猜物、观察、描述，使得低年级学牛在自我尝试的学习过程中逐渐揭开谜底，激发了他们对学习英语、记忆英语的热情。不仅令孩子们学得兴趣盎然，同时培养了他们的洞察能力、表达能力，增强学牛们学习英语的自信心。二、注重英语故事教学，创建良好的阅读环境我通过收集整理各个阶段适应小学英语学习的小故事和卡通物品，形象且牛动的展开每节课的教学，节选的都是些日常生活中的事物和?典故爭。首先由我先口头讲述故事，让学生进行“听力阅读”，引导他们进入阅读中来，然后从易到难、

4、从点到面的引导学生去主动阅读，去体会英语故事的乐趣，由于课堂活泼，形式内容丰富，因此他们的表现也较为积极、主动。通过大体对故事进行一个叙述，然后再穿插问题，让学习带着疑问去阅读，教师再给出简单的问题让学生冋答,特别针对那些困难生，让他们也参与故事的讲述、表演中，让他们尝试开口朗读，然后再对不理解的单词和语法句型进行适当的讲解，再引岀问题让全班学生来共同探讨，并且对问题进行情景模拟，让所有学生都参与其中，在学生表演节目的同时，教师及时指出本节课所学习的重点知识并进行点评，增强课堂英语阅读学习效果。三、加强英语单词的理解记忆，克服呆板的死记

5、硬背对小学英语来说，面对刚刚接触到的单词、词组、语句的使用方法等是小学英语学习的重点，掌握词汇是英语更是进行阅读的前提，因此在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。单一的老师领读学生默写的学习方法已?激发不了学生认、知、读、记单词的欲望，只有增加词汇联想和趣味性记忆，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇，大胆阅读。所以我在平吋的单词读记教学中，我用卡片和卡通人物及实物等形式统统带到课堂中，让学习边传递边感受立体化，全方位的介绍这个单词详细的字母组成及特点。通过对单词人一般刻?和描述，让学习加强单词的记忆理解能力，并注重朗读发音，使全体学生

6、都能正确读，大胆的认知词汇。四、精心设计阅读教学，激发阅读兴趣对于英语学习入门阶段的小学生来说，传统的教学模式是比较乏味枯燥的,教师应改革过去的阅读教学模式，积极探索新的方法，精心设计阅读教学。现在的小学英语教材都开始注意学生阅读能力的培养，例如，在学习了表示颜色的单词red,yellow,orange,green，blue等后，我尝试通过自然界的颜色让学生巩固此知识。我是这样操作的：让学生观看一段变色龙变色的视频，看到绿叶变成了绿色，看到红花变成了红色，看到橘子变成了橙色，看到香蕉变成了黄色，看到蓝天变蓝色，随着环境的变化而变化。雨后

7、彩虹，变得五颜六色，让学生看完这段视频，将这段视频表演出来，学生特别感兴趣。小组合作，当红花，绿叶，香蕉，等等下课了学生们还舍不得下课。就是抓住了学生爱表演的天性和年龄特点,将教材进行有效整合，上台表演，才取得了这么好的效果。五、创设课堂教学情景，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果布鲁姆认为：“成功的外语教学课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料”。所谓创设课堂情景就是教师根据课文所描绘的情景，创设出具体、生动的现实生活情景，并辅以用现代化的教学手段，如投影、实物展示等，使学生仿佛置身其间，如临其境，师生就在此

8、情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。课文教学完以后，让学生阅读了一篇与所教课文相符的小短文，扩大学生的词汇量，提高阅读兴趣，根据对话内容?一幅?或做一个小动作，激发学生的学习兴趣。总之，在英语阅读教学