1.4 充要条件.doc

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1、【课题】1.4充要条件【教学目标】知识目标：了解“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”．能力目标：通过对条件与结论的研究与判断，培养思维能力．【教学重点】（1）对“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”的理解．（2）符号“”，“”，“”的正确使用．【教学难点】“充分条件”、“必要条件”、“充要条件”的判定．【教学设计】（1）以学生的活动为主线.在条件与结论的关系的判断上，尽可能多的教给学生在独立尝试解决问题的基础上进行交流；（2）由易到难，具有层次性.从内涵上引导学生体会复合命题中条件和结论的关系.【课时安排】2课时．【教学过程】教学过程教师行为学生行为教学意图时间*揭示

2、课题1.4充要条件*问题引领深入探究问题1.由条件：是否可以推出结论：是正确的？2.由条件：是否可以推出结论：是正确的？3.由条件：是否可以推出结论：是正确的，同时，由结论：是否可以推出条件：是正确的？解决明确质疑分析了解思考讨论通过问题使学生了解条件判断的基本思想问题1中，由条件成立能推出结论成立；但是由结论成立不能推出条件成立．问题2中，由条件成立不能推出结论成立；但是由结论成立能推出条件成立．问题3中，由条件成立能推出结论成立；由结论成立能推出条件成立．归纳理解初步体会条件判断方法*动脑思考探索新知概念设条件和结论．（1）如果能由条件成立推出结论成立，则说条件是结论的

3、充分条件，记作．如问题1中，“条件：”是“结论：”的充分条件．（2）如果能由结论成立能推出条件成立，则说条件是结论的必要条件，记作．如问题2中，“条件：”是“结论：”的必要条件．（3）如果，并且，那么是的充分且必要条件，简称充要条件，记作“”．如问题3中，“条件：”是“结论：”的充要条件.总结归纳说明仔细分析讲解关键词语理解思考领会记忆特别强调概念中的关键词汇举例加深学生理解*巩固知识典型例题例1　指出下列各组条件和结论中，条件p与结论q的关系．（1）p：，q：；（2）：，：．解　（1）相等的两个数的绝对值肯定相等，即由条件成立，能够推出结论成立；而绝对值相等的两个数不一定

4、相等，如−1和1．即由结论成立，不能推出说明强调观察思考通过例题进一步理解条件判断方法成立．因此p是q的充分条件，但p不是q的必要条件．（2）小于2的数不一定是负数，因此由条件成立不能推出结论成立；负数肯定小于2，所以由结论成立不能推出条件成立．因此p不是q的充分条件，但p是q的必要条件．说明　可以看到，由“p是q的充分条件”并不一定能够得到“p是q的必要条件”的结论，同样由“是的必要条件”也不一定能够得到“p是q的充分条件”的结论．例2　指出下列各组结论中与的关系．（1）：，：；（2）：，：；（3）：，：．引领说明强调充要含义分析讲解主动求解思考领会观察学生是否理解知识点

5、可以交给学生自我解决统一交流结论*运用知识强化练习教材练习1.4指出下列各组结论中p与q的关系．（１）p：，q：；（２）p：，q：；（３）p：，q：；提问巡视指导动手求解交流及时了解学生知识掌握情况（４）p：，q：．*理论升华整体建构1．正确把握条件和结论：p是q的充分条件，是把p看作条件，把q看作结论；p是q的必要条件，是把q看作条件，把p看作结论.2.体会充分条件、必要条件与充要条件的判断：充分条件的特征是条件不可少，有之必真，无之未必假.必要条件的特征是条件不可少，无之必假，有之未必真．充要条件的特征是有之必真，无之必假．质疑归纳强调小组讨论交流理解强化学生分小组讨论

6、教师归纳的形式强调重点突破难点*巩固知识典型例题例3确定下列各题中，p是q的什么条件？(1)p：(x-2)(x+1)=0，q：x-2=0；(2)p：内错角相等，q：两直线平行；(3)p：x=1，q：x2=1； (4)p：四边形的对角线相等，q：四边形是平行四边形.引领分析讲解思考领会求解巩固归纳的强化点注意涉及的相关数学知识的及时到位复习*归纳小结强化思想本次课学了哪些内容？引导回忆培养学生重点和难点各是什么？*自我反思目标检测本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？提问反思交流总结反思学习过程能力*继续探索活动探究(1)读书部分：教材章节1.4，

7、学习与训练1.4；(2)书面作业：教材练习题1.4，学习与训练1.4训练题；(3)实践调查：了解充要条件在生活中的应用．说明记录