2.结合课程及教学实践，谈谈您在古代散文阅读教学过程中.doc

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1、2.结合课程及教学实践，谈谈您在古代散文阅读教学过程中有哪些好的方法，并说说运用这些方法的效果。长期以来，我们老师生怕学生不能理解，在文言文教学中把大量教学时间花在词语的解释、句子的翻译上，如此呆板的教学形式，单一的教学手段，枯燥的教学内容，又怎么能让我们的学生喜欢文言文呢？作为教师，我们应该让学生认识到文言文是有着声韵美、文章美、趣味美、文化美的作品，是“声”“色”结合、“趣”“味”横生的精品。我们要通过读“声”、赏“色”、设“趣”、品“味”的教学手段让学生认识到文言文的魅力，提高他们学习的兴趣。一

2、、读“声”让文字从舌尖滚过，是学习语文的主要方式。犹记得《从百草园到三味书屋》中的那位老先生“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”的吟诵诗文时投入的样子。“读书百遍，其义自见”是古人早已归结出的有效的学习方法。姚鼐曾说“大抵学古文者，必要放声疾读，又缓读，只久之自悟，若但能默看，即终身作外行也”。可见，诵读可以把无声的文字变成有声的语言来领悟作品和谐婉转的旋律，再现作品的意境美和形式美，从整体上把握文章内容。诵读时要注意方法。朱熹说：“学者观书，务须读得字字响亮，不可误读一字，不可少读一字，不可多读

3、一字，不可倒读一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”这不仅强调诵读的重要，而且提出了严格的要求。我们要指导学生读对字音，读准句读，在初步理解理解词义的基础上，把握文章的内在节奏，并随着对课文内容理解的加深，注意感情韵味的把握，读出情感。诵读时还要采用灵活多样的方式，让学生在兴奋感中愉快昂扬地诵读。我们可以将自读和范读相结合，齐读和个读相结合，讲前读和讲后读相结合，诵读和背读相结合。还可以分角色朗读，在体味人物情绪态度和思想的基础上，读对语气，刻画形象，显现性格。如《烛之武退秦师》中，

4、我们要读出烛之武说“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”时的委屈不满、牢骚不平，也要读出郑伯“是寡人之过也”的自责。还可以配乐朗读，帮助学生在音乐中探求文章所蕴含的情感。尤其是一些优美的抒情散文，借助音乐可以营造一种情境，使学生尽快进入角色，活跃课堂生活。也可以比赛竞读，创设氛围提高学生背诵的热情，在文言文背诵的积累中潜移默化地培养文言文的语言感知力和阅读理解能力。这样在朗朗书声中，学生疏通了字词，对文章内容有了更深刻的理解，对文本错落有致的节奏、奇特严谨的结构有了更为深切的体验，对作者的情感有了

5、更真切的把握，不知不觉间和作者心意相通了，正如清唐彪《读书作文谱》所言“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也”。二、赏“色”语文教材中的文言文都是几经筛选的精品。这些作品有着千锤百炼的语言，斐然可观的文采，匠心经营的章法。或叙事生动，刻画人物性格鲜明；或说理透彻，具有严密的逻辑性；或写景优美，状物逼真，具有很高的艺术技巧；或抒情真切，情深意长，感人肺腑。总之，这些文言文都有着独特的美感，色彩纷呈，美不胜收。我们应指导学生去发掘美，欣赏美。（一）欣赏语言美。教材中所选文言文语言风格各异，或者

6、质朴清新，或者优美华丽，或者含蓄委婉，或者气势磅礴，或者洗练简洁等等，往往都能准确传达作者思想，表达其内心情感。如《赤壁赋》中描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”连用六个比喻，突出了箫声的悲凉，将抽象而不易捉摸的声音诉诸读者的视觉和听觉，写得具体可感，效果极佳。又如《滕王阁序》对仗工整，声律和谐，骈散结合，语言华美。其中妙词佳句，今天还脍炙人口，广为流传。如“物华天宝、人杰地灵、高朋满座、萍水相逢、老当益壮、穷且益坚”等，读之如饮醇酒

7、，久而弥笃。（二）欣赏结构美。教材中所选文言文，尤其是议论文都具有严密的论证思维，成熟的语言技巧，整篇文章浑然一体。如《六国论》在第一段中旗帜鲜明地提出自己的看法：“弊在赂秦”。继而在第二段中以“赂秦而力亏”和“不赂者以赂者丧”两个论据，对总论点作了概要阐明。这两个论据，又被作为分论点，分别在第三、第四两段里给以具体论证。第五段从六国覆灭的惨痛史实，总结历史教训。第六段则批评了北宋统治者“下而从六国破亡之故事”，对敌妥协投降的错误，预言其下场会比六国更加可悲，从而揭示出写作意图，达到借古讽今的目的。这

8、篇史论，结构完整，条理清楚，逻辑严密，紧紧围绕总论点层层深入地进行论述，非常值得借鉴。（三）欣赏画面美。古人用那隽永的文言语言、独特的审美视角为我们描绘了一幅幅别具一格的场景，透过这些描写我们能够欣赏到古人眼中的美丽之景，能够想象古人的生活。如《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句让人感受到水天浩渺，天青水碧，飞鸟翱翔的色彩明丽、动静结合的美景；读到《兰亭集序》中“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”时，我们仿佛能感受到集会文人的闲适与惬意、高雅与诗