请结合具体实例,谈谈您在实施课程改革的过程中遇到的困

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1、3.请结合具体实例，谈谈您在实施课程改革的过程中遇到的困惑及思考。伴随新课标的提出，我以新课程理念为指导，积极投身到教学实践与研究中，并以高度的创新精神实践《音乐课程标准》。但通过自己的教学实践与外出听课，我也看到了一些比较浮躁的现象:学生的个性得到充分的张扬；教师的赞叹频频可见；五彩缤纷的多媒体课件贯穿于整个教学流程；课堂上的欢声笑语撒满了每个角落；给人一种师生共乐、欣欣向荣的感觉，令人兴奋不已。但在热闹景象背后我却感到一种“浮躁”，缺乏一种“教学无痕”的意境。我由此产生一些困惑：一、怎样变自由活动为自主活动新课程倡导课堂教学的民主

2、化，强调以学生为主体，充分激发学生的主动性。但在观摩课中，我经常听到教师这样说：“你想怎么做就怎么做吧”“大家跟着音乐随意地唱吧、跳吧”。于是看到学生有说有笑，满教室闹成一片，课堂几乎变成了散漫的“自由”课堂，学生表现浮躁和浅薄。表面上看教师给了学生自主学习的机会，关注了学生的主体发展。但我觉得：学生思维的解放在此只能表现为“自由”，而不是“自主”，是一种“漫无目的”的参与，谈不上“体验”与“创新”。二、怎样进行有效的“学科综合”教学中常常看到这样的画面：教师或引导学生探讨多彩的画面；或大谈民族风土人情；或做各种好玩的游戏；而真正聆听

3、音乐、认真唱歌的时间和参与表现音乐作品的时间很少，对音乐内容的学习一带而过，和音乐相关或无关的内容却讲得淋漓尽致。如我曾听过的《鼓浪屿之波》一课：课上，教师请学生交流课前搜集的有关台湾的资料；然后给学生介绍台湾的历史、地理位置、风土人情等。整节课大部分时间讨论以上内容，只在最后的15分钟里粗略听了一遍歌曲，简单的进行学唱即草草收场，没有结合歌曲内容与意境进行深入的体验与感受。这样的课是新课程所倡导的“学科综合”吗？还有，如欣赏《春节序曲》时，教师以春节联欢晚会开场的画面导入，使学生沉浸在过年的喜庆场面中；接着以小组为单位，用各种手段创

4、设春节的氛围：如演小品、写春联、剪窗花、放鞭炮、扭秧歌等等，热热闹闹，样样俱全，唯独没有音乐。看着这些，我不由发问：这是音乐课吗？这是新课程所倡导的“综合”吗？三、多媒体在课堂中的有效应用新课标指出：音乐教育应以审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，尊重学生的个性发展，鼓励音乐创造。但实践中却存在不少追求形式的多媒体教学：教师用课前设计好的课件演示流程取代学生思维的发展，想方设法把学生的思维引导到既定的教学流程上来，把学生的思维限制在课前准备好的课件中。学生迎合着教师设置好的一副副画面、一个个程序、机械地学习。结果，学生探索、分析、思考的

5、时间完全被多媒体占有，他们没有机会去发现问题，思考问题、解决问题，其思维能力和想象能力得不到充分发挥。课后想想，学生学会了什么？又得到了什么？显然，多媒体喧宾夺主虚化了音乐教学。《音乐课程标准解读》中提出：音乐课程的综合，是以音乐为本的综合。这就是说音乐课要突出音乐学科的特点，音乐课中要体现音乐。在新课程实施中，如何避免教师的创新与《新课标》所倡导的理念形似神异，缺少实效。如何处理好继承与创新的关系，准确把握新课程理念，扎实有效地开展新课程教学？我进行了以下的思考：1、以教师为主导，关注学生、充分体现学生的主体性新课程倡导主体性教育。

6、但是以学生为主体，并不意味着放弃或削弱教师的主导作用。教师在课堂中要引导学生积极参与学习，鼓励合作交流、体验成功；鼓励学生勇于提问，敢于质疑；逐步培养学生自主学习的意识，提高自主学习的能力。教学中，我倡导应适时为学生提供帮助和引导，提出适当问题引起学生的思考与讨论；应精心设计音乐实践活动一步步将学生对所学内容的理解引向深入，启发学生自己去纠正错误的或片面的认识。2、以音乐为本，倡导适度的学科综合，避免喧宾夺主《音乐课程标准解读》中提出：音乐课程的综合，是以音乐为本的综合。这就是说音乐课要突出音乐学科的特点，音乐课中要体现音乐。我认为，

7、改变单纯的，过于强调学科体系的教学结构，并不等于彻底抛弃学科的自身价值。怎样才能把握住课堂内的音乐性，而不至于偏离主题呢？首先，音乐课程的结合可以体现在音乐教学中不同教学领域之间的结合。如：演唱歌曲《我爱雪莲花》时，先引导学生理解新疆儿童对边防军的“爱与崇敬”，再引导学生伴随歌曲的演唱通过拍手、踏脚、摆肢体等律动动作来感受新疆歌舞的特点；并在学会歌曲后用所掌握的三个基本动作表演简单的舞蹈。（由于是二年级学生，动作要简单。而且舞蹈也是辅助表现歌曲的，所以不求有多么的专业，只要符合歌曲内容，有民族特点即可）其次，在音乐新课程理念中虽然提倡

8、软化学科边缘，有机地与其他学科交融，但也是以音乐学科为主体的综合，以音乐学科为切入点的综合。如在欣赏小提琴协奏曲《春》时，我采取以下形式：闭上眼睛，聆听音乐，想象春天的样子；欣赏春天的图片，聆听、感受大自然的春天；用肢体