八年级上册《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》学案苏科版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。八年级上册《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》学案苏科版　　第2节　　绿色植物与生物圈中的碳_氧平衡　　授课教师：杨xx课型：新授课　　课时：1　　审核人意见（签名）：　　一：教学目标：　　：知识目标：　　：阐明绿色植物的光合作用　　：认识绿色植物在维持生物圈中的碳氧平衡方面的重要作用　　2：能力目标：　　（1）：运用实验法独立设计完成本节的探究活动　　（2）：通过实验和探究，培养学生分析问题和解决问题的能力　　3：情感态度与价值观：　　认同绿色植维持生物圈中

2、的碳氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感；通过参加绿化校园和社区活动，初步形成自主参与社会决策的意识。　　二：教学重难点：　　：教学重点团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　：运用实验法独立设计并完成本节的探究活动。　　认识绿色植物园在维持圈中碳氧平衡方面的重要作用　　2：教学难点　　独立设计并完成本节的探究活动

3、。　　三：课时安排：1课时　　四、资料准备：　　课本；网络；教参　　五、教学过程：　　环节一：资料分析　　据统计，全世界生物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量每秒平均为10000kg。　　以这样的速度来计算，大气中的氧气在3000年就会用完，那么生物不是都死亡了吗？　　通过这两个问题质疑：氧气消耗和二氧化碳产生的途径有哪些？　　那么在氧气不断不的被消耗，二氧化碳又源源不断的产生，生物圈中的氧气和二氧化碳是怎么样维持平衡的？　　设计意图：通过数据让学生直观的看到，氧气不断不的被消耗，二氧化碳又源源不断的产生从而导入到课题——生物圈中的氧气和二氧化碳是怎么样维持平

4、衡的？　　环节二：光合作用吸收二氧化碳，放出氧气　　带领学生复习光合作用的公式团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　光　　二氧化碳+水　　有机物（主要是淀粉）+氧气　　叶绿体　　那么生物在呼吸中的产生的二氧化碳释放到大气中后，能够作为光合作用的原料吗？　　验证绿叶在光下吸收二氧化碳，通过学生自己阅读这个实验，然后教师提醒学生

5、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，然后让学生分析实验现象，以及产生实验现象的原因，再引导总结出绿色植物再进行光合作用时，需要吸收二氧化碳作原料。因此，生物呼吸产生的二氧化碳被植物的光合作用利用了。　　设计意图：源源不断产生的二氧化碳，被植物光合作用利用了。　　环节三：探究绿色植物在光下放出气体　　利用氧气可以助燃的特点，让学生来制定一个探究其成分的方案，并努力去完成。　　设计意图：这个探究实验，让学生自己设计，一方面锻炼学生的设计能力，另一方面学生很好的综合知识。　　环节四：大气中二氧化碳—氧气的平衡团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们

6、学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　让学生分析课本82页绿色植物在生物圈中二氧化碳—氧气平衡中的作用，回答：生物圈中的氧气主要是什么？二氧化碳是怎样进入生物体的？绿色植物对维持生物圈的碳氧平衡重要吗？说说理由。　　光合作用　　二氧化碳+水　　有机物+氧气　　呼吸作用，燃烧等　　设计意图：让学生分析课本和的图17—7，把呼吸作用和光合作用联系起来，从而得到绿色植物在生物圈二氧化碳——

7、氧气平衡中的作用。　　学习疑难摘要：　　五、小节与收获：　　、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？　　2、前置作业准备时的疑难解决了吗？　　六、反馈达标：　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。