《矛与盾的集合》教学设计8

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1、《矛与盾的集合》教学设计8【教学目标】根据新《课程标准》的要求和教材编者的意图，制定如下教学目标：能借助工具书独立识字，与人交流识字、记字的方法。正确、规范地书写生字。采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述。通过学习，懂得坦克是集合了矛和盾的优点而成的。理解ldQUO;谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者rdquo;这句话的意思。在此基础上做合理的想象，与人交流。【教学过程】E第一环节3一、创设情境、由鲜明意象导入新课（这个环节分为两个小点）教师借助多媒体或图画也可以是课文插图，导出ldquo;矛rdquo;和ldquo;盾rdquo;。让学生根据自己的

2、认识讲述对图中矛和盾的理解，最后小结：ldquo;矛：能攻不能守；盾：能守不能攻rdquo;，为后续的教学做铺垫。、揭示课题教师指出：ldquo;矛rdquo;和ldquo;盾rdquo;是功能完全不同的两样武器，它们各有各的优点和缺点，设想，如果把它们的优点集合在一起会有什么结果呢？E第二环节3借助识字工具阅读课文，交流识字（这个环节分为3个小点）1、学生自行阅读课文，借助字典、工具书查阅生字，认字。（这个活动也可以放在学生预习时就完成）2、采用ldquo;自主、合作、探宄rdquo:的学习方式，可联系上下文及生活实际理解字义，在学习伙伴间交流识字方法。（因为学生已经

3、有两年多的识字经验，到了三年级上学期末，学习课文生字就能更加放手，让学生自由识记。）以ldquo;摘苹果rdquo;、ldquo;抓阄认字rdquo;、组词等游戏形式检查认字情况。K第三环节31、读读画画，了解坦克的由来（这个环节分为8个小点）学生默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？（发明家发明坦克的故事）2、再次默读课文，并思考1dqU0;发明家怎样把矛和盾的优点集中在一起发明坦克的？rdquo:要求默读时找出有关段落，画出关键词语。（本训练旨在让学生在阅读课文1一一4自然段的同时，勾画具有总结性的词语：ldquo;比赛想法发明rdquo;,勾画完在小组中进行交流

4、。）再读课文，小组讨论，课文是怎样从这三方面写发明家发明坦克的？3、学生在交流中学习词句。4、学生交流时侧重于两个训练点：⑴理解这几个段落中较难理解的词语ldquo;难以招架rdquo;、1dquo;紧张危急rdquo;。⑵体会比喻句的妙用。这个训练点分为如下几个步骤:首先，教师出示两个句子，学生比较a、b句子的不同点，体会用上打比方句子的好处。A：对方的矛向自己刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。B：对方的矛（如雨点般）向自己刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。通过比较，引导学生发现，因为用上比喻句，可以看出矛进攻得非常激烈，发明家才会感到ldquo;难以招架

5、rdquo;、ldquo;紧张危急rdquo;，才会产生发明坦克的想法。在这里，结合对比喻句的体会，理解词语ldquo:难以招架rdquo;、ldquo;紧张危急rdquo;。5、让学生思考比喻词替换及用法，懂得替换了比喻词，比喻句的意思不变。（这个练习可以结合《同步训练》中的习题进行训练。）Idquo;对方的矛雨点向自己刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。rdquo;6、读书作画，理解发明家想法：学生边读书边根据自己对课文的理解画出坦克的样子，注意画出坦克既能攻又能守的特点，结合作画，指导学生说说矛和盾与坦克有什么联系，或议一议发明家的想法是否合理。学习第五节，理

6、解内容，记忆词语。指导学生学习课文第五节，找出喜欢的词语和同学交流一下理解、记忆词语的方法。（学生在小组中进行合作学习诸如ldquo;合二为一、大显神威、庞然大物rdquo;的词语等）学生读了课文后，想想哪句话对自己的启发最大？联系课文内容说说对这句话的理解。（在学习最后一段时，更深化理解课文的中心）E第四环节31、拓展思路，展开想象，进行说话训练（这个环节分为3个小点）杂在理解课文的基础上，让学生结合自己的实践或课外查阅到的知识举例说明ldquo;谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。rdquo;这句话。也可以结合《同步训练》中最后一题ldquo;互动天地rdq

7、uo;进行说明。质疑：让学生指出课文里不明白的地方。解释：引导学生寻求答案。K第五环节3总结：同学们，让我们也像发明家那样，开动脑筋，仔细观察，成为新事物的发明者吧。作业设计：1、抄写生字、词。2、选用ldquo;he1lip;如hellip;般hellip;rdquo;或ldquo;hellip;像hellip;一样hellip;rdquo;写一句比喻句。