《矛与盾的集合》教学设计9

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1、《矛与盾的集合》教学设计9【设计理念】课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克，由此说明ldquo;谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者rdqiio;的道理。作者按发明坦克的过程一一坦克的实际应用一一从中引发道理的顺序叙述，用事实说明道理，语言简洁清楚。教学时，紧紧围绕ldquo;优势对接的思想方法rdquo;主题，按照ldquo;研读解悟第1〜4段（理解什么是优势对接的思想方法），适度放大第5段（感受由Idquo;集合rdquo;思想带来的新成果），拓展提升第6段（学会优势对接的思想方法）rdquo;的思路，以Idquo;互文性rdqu

2、o;解读，唤醒学生的创新思维，实践ldquo:用教材教rdquo;的新课程操作要求，帮助学生建立更清晰的文本意义，在自读自悟中有更实在更丰富的收获。【学习目标】1、能正确读写课文中的生字新词，能用自己的话讲述ldquo;发明坦克的过程rdquo;,在语言转换中有效理解ldquo;难以招架rdquo;、1dquo;庞然大物rdquo;、ldquo;集合rdquo;>Idquo;善于rdquo:等词语。2、结合自己的生活经验理解Idquo;谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者rdquo;的道理。3、初步了解用事实来说明道理的表达方法，并能据此提高阅读寓言故事的能力。【教学过程】

3、一、整合观察和复读等手段，解悟发明家的思想方法看屏幕，边看画面边快速浏览全文，通过这个画面你能读懂课文的哪些内容？特别是能理解哪些词语和句子？1、交流。如：⑴矛和盾的长处（进攻、自卫）等关于矛和盾的词语句子；⑵理解ldquo;庞然大物rdquo;、ldquo;履带rdquo;、ldquo;炮口rdquo;等关于坦克的词语；（3）理解ldquo;雨点般向他刺来rdquo;、1dquo;左抵右挡rdquo;、ldquo;难以招架rdquo;等，划出来仿佛这三个词就写在画面上，读出来一一插上一对翅膀，一对想象的翅膀，读着读着，画面就看ldquo;活rdquo;了；⑷尽管这只是一场朋友间

4、的比赛，但是依然十分紧张。把注意力集中到发明家的表情，你能发现更重要的内容吗？（紧张、危急、计上心来、急中生智等）2、发明家在想什么？是怎么想的呢？大家用心读读课文1〜4节。用心读就是要边读边思考；翻来覆去读，翻来覆去想，直到把问题读懂。读完后，尝试根据下面的提纲说一说发明家是怎样一步一步思考的：发明家忽然产生了一个想法：发明家仔细考虑了一下：可是发明家又认真研宄了一番：对了3、小结：这个过程，就是发明坦克的过程，就是发明家发明坦克的思考过程。集合是一种想问题的方法，是发明的一种方法，带着这样的理解，一起读题目。二、运用欣赏和诵读等方式，放大发明家的创造成果1、课件出示坦克图片，

5、边欣赏边议论。2、读课文第5节，要努力绘声绘色地读，以你的声音表现你的感受。如自豪、惊喜、成功感。3、ldquo:大显神威rdquo;什么意思？联系第5节课文说说大显神威的情景？（随机出示屏幕阅读补充材料1），这是一段对战斗场面更具体的记录，鼓励优秀学生加大难度从短文中再找找ldquo;大显神威rdquo;的情景。4、这就是坦克的威力，这就是集合的力量。感受着这样的力量，你想说什么？出示句式（写一写）：这样的集合真（棒、好、妙极了等）。启发：仿佛发明家就在我们的面前，你会对发明家说什么？（一个能思考的人，才是一个力量无边的人；谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）集合是一种

6、解决难题的方法。假如你在生活学习的时候碰到了难题，你会对自己怎么说？5、小结：感受着这样的力量，我们全身都洋溢着智慧。三、用讲授和举例等途径，理解课文告诉大家的道理1、我们在为发明家用集合的思考方法发明了坦克而感动、兴奋的时候，我们也能闭起眼睛静静地想一想，其实有许多新的产品、新的发明创造，甚至大型的建设项目，都包含着这种集合的思考方法。如ldquo;水笔rdquo;、ldquo;橡皮铅笔rdquo;、ldquo;小灵通rdquo;、ldquo;电动自行车rdquo;、ldquo;高速公路rdquo;、电视电话、蛋卷冰淇淋、鸡尾酒等。介绍自己熟悉的一个内容。同时板书出示：（）和（

7、）的集合引导朗读课文最后一句话。2、其实，学习也包含了许多集合的过程。只要是优秀的、积极向上的，别人会了和懂了，我也想努力会努力懂，虚心学习别人的优点。看故事《胡服骑射》（学生默读，相互帮助理解）。议一议：联系课文最后一句话，谈谈自己的理解、感受。鼓励联系自己的体验，你也有这样的经历吗？这个故事就告诉我们，要善于ldquo;取长补短rdquo;o3、有时，为了把事情办好，或者办得更好，人们常常用合作的办法。把大家拥有的长处都发挥出来，一起想，共同做。阅读《优势互补》，议一议：联系