长方体和正方体参考教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下长方体和正方体参考教案　　课题一：长方体的认识（片断）教学内容：教科书第27～29页。教学过程：　　一、导入　　师：同学们，在我们的生活中，有各种形状的物体。　　多媒体展示教科书第27页的主题图：长城、高楼、冰箱、衣柜、电视机包装箱。　　师：长城上的砖、高楼、冰箱、衣柜、电视机包装箱都是什么形状的？　　学生回答后，多媒体闪动上述物体的长方体或正方体轮廓。　　师：对，像长城上的砖、高楼、衣柜、冰箱这些物体的形状都是长方体的(闪动上述事物的轮廓后，从冰箱中抽象出长方体图

2、形)，像电视机包装箱这种物体的形状是正方体(从电视机包装箱中抽象出长方体图形)。生活中还有哪些物体的形状是长方体的？哪些物体的形状是正方体的？　　师：今天我们就来进一步认识长方体(出示课题)。　　二、探究新知　　1.认识长方体的面、棱、顶点。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：（摸着长方体的面）长方体上这种平平的面我们把它叫做长方体的面，请大家摸一摸；两个面相交的地

3、方（指长方体的棱）叫做长方体的棱，请大家用彩笔在自己的长方体上画出长方体的棱；三条棱相交的点叫长方体的顶点，请大家摸一摸长方体的顶点。　　随着说明，教师在长方体图形上分别标上“面”“棱”“顶点”。　　2.研究长方体的特征。　　（1）观察、交流。　　师：现在我们已经知道了长方体各部分的名称，那你们知道长方体有多少个面、多少条棱，多少个顶点吗？长方体的面都是什么形状？请大家拿出长方体按照书上第28页表格中的顺序进行观察，在小组内交流，并把结果填在表格中。　　（2）汇报、展示。　　①师：长方体一共有多少个面？每个面都是什么形状的？　　生1：长方体有6个面，每个面都是长方形的（师在表中

4、板书）。　　师：有特殊情况吗？　　生2：有，像这样的长方体（指有两个面是正方形的），有两个面是正方形的。　　师：对，像这样的长方体，相对的两个面是正方形的（师在表中板书）。　　师：长方体的6个面，哪些面是完全相同的？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　生：6个面中相对的面完全相同（师在表中板书）。　　师：你是怎样知道的？　　生：量一量、拆开比一比。　　（如果用课件，可以

5、动态演示两个相对的面移动后可重叠。）　　②师：长方体有几条棱？哪些棱长度相等？　　生：有12条棱，相对的棱长度相等。　　师：你是怎样知道的？（量一量……）　　随着学生的回答，教师将三组不同方向的棱涂上不同的颜色，并如下。　　棱：三组（4+4+4=12或4×3=12）　　③师：长方体有多少个顶点？　　随着学生的回答，最后把表完成（如下）。　　3.认识长方体的长、宽、高。　　师：（出示一长方体框架）我想知道做这个长方体框架共需要多长的铁丝，怎么办？　　生1：量出每条棱长再相加就可以了。　　师：这个方法可以吗？为什么？有没有其他方法？　　生2：可以，因为要求做这个长方体框架共需要多长

6、的铁丝，实际上就是算长方体的棱长总和是多少，所以只要把每条棱长相加就可以了。　　师：还有其他方法？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　生3：有，只要量出相交的三条棱的长度，把它们相加乘上3就可以了。　　师：真聪明。像这样相应于一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高（随着在长方体上标上长、宽、高）。请指出自己手上的长方体的长、宽、高。　　课题二：体积和体积单位

7、教学内容：教科书第38～39页“体积和体积单位”。　　教学目标：　　1.使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。　　2.培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。　　教学过程：　　一、认识体积　　1.激趣引入。　　师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？　　生：听过。　　师：谁愿意来看着图给大家讲一讲。（播放“乌鸦喝水”的课件）　　指名学生看图讲故事。　　师：乌鸦是怎么喝到水的？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不