培养小学生学英语的兴趣

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1、培养小学生学英语的兴趣培养学生学英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的信心。情境教学是在教学中充分利用形象，创设具体的生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。目前我们的情况是，有不少老师在日常的英语教学中仍然自觉或不自觉地使用传统的“满堂灌、英译汉”，课堂气氛沉闷，学生被动接受。这种教学根本不符合小学生的心理和年龄特征，使学生产生厌倦心理，从一开始就不愿意与英语“打交道”，继续学习英语成了一句空话。为了改变这种现象，可以根据不同的教学内容，采用相应的方法、手段，来激发学生学习的兴趣，帮助他们树立学好英语的信心。一．创造情境，激发学生

2、学习英语的兴趣无论干什么事情，兴趣是很重要的，有了兴趣，就会干劲十足。兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，提高英语教学质量。我在英语教学中培养学生的学习兴趣的方法之一是开展游戏。将游戏这种学生乐于接受的活动充分引入课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们主动地参与到课堂活动中来。比如，在PEP小学三年级英语Unit2Lookatme的词汇教学过程中，我是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’sdo快速反应，使单调的

3、知识溶进生动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。首先，教师出示Zoom头部图说：Look,thisisourfriend,Zoom.引导学生打招呼。教师假装侧耳听Zoom讲话：Zoom说他今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗？然后，出示head，face,ear，nose，mouth，eye这几个五官部位，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。用Zoom将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，通过观察教师书写，尝试拼读单词，为以后的书写打下良好的基础，符合学生的认知规律和心理年龄特点。通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课

4、堂气氛，激发了学生的学习兴趣。其次，在黑板上准备两个没有五官的头部图，分男女两组，每次请男女生各一名，蒙眼听口令画五官，老师随意指某个部位，其余生大声说出单词，两生画出正确部位，胜利者，该组得一面小红旗。通过游戏及增强了记忆，又获得了快乐，同时又让学生明白了，做什么事都要认真观察，做到心中有数。再次，把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘，引导学生自编儿歌：头是head真聪明，耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth会说话，脸是face爱干净。把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、画画等

5、方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。二、创设愉悦的对话情境活跃好动是小学生的天性。创设情境在教学中恰恰符合小学生的特点，它可以活跃课堂气氛，形成人人精神专注自由对话的局面。对话的可以采用多样化的形式。教师首先可以找班级中接受能力和反应能力强的学生同他们进行示范对话，然后学生同座之间对话，或者让几名学生上前进行表演。教师还可以让学生自由组合并分配角色，分成小组进行表演，让每一个学生积极参与到课堂教学活动中来，力求课堂教学英语化，这样可以为学生听说训练打下良好的基础。比如，在教学PEP三年级上册Unit2Lookatme过程中，何介

6、绍别人及初次见面时的一些日常问候语。首先通过唱歌曲《Hello》复习已学的问候语，引出早上或上午问候的用语Goodmorning！同时教师出示表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象。然后，通过观看课件，回答问题，学生扮演角色等活动学习和操练Let'stalk部分的对话。同时运用和教材相配人物的头饰或面具，以及具有时代感的“福娃”等让学生进行实际交流。在游戏“击鼓传花”中，可复习所有打招呼的用语，“听声音，猜朋友”的游戏巩固介绍他人的句型Thisis...。创设具体的生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。学习游戏是中低年级学生一种

7、喜爱的情景活动形式，游戏是活跃课堂的重要手段，既可以创造和谐欢乐的气氛，又能激发学生兴趣，使学习变被动为主动，提高学生的英语听，说能力，很有帮助。三．提高学生的积极性在英语教学中，需要加强师生之间的情感沟通从而提高学生学英语的兴趣。多使用鼓励性语言，增进师生之间的情感沟通。每个人都希望受到表扬，肯定，所以要想增进师生之间情感沟通，教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言。看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生回答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励Great/Good/Wonderful/Welldone/.....即使学生回答错了，教