小学习作教学论文加强作文中的创造性描写训练

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1、小学习作教学论文加强作文中的创造性描写训练摘要：描写，是语言艺术的主要表达手段。在偏远农村，由于教育的相对滞后和文化传媒的单一，造成作文的总体水平偏低。在多年的习作教学工作中，我认为要加强学生创造性描写，可以从以下方面着手：指导学生阅读，激起描写欲;深入观察、抓住事物的主要特征、展开想象的翅膀指导学生进行创造性描写。这样，学生的作文整体水平得以提高。关键词：指导阅读深入观察抓住特征展开想象描写，是语言艺术的主要表达手段。在偏远农村，由于教育的相对滞后和文化传媒的单一，造成作文的总体水平偏低。学生的作文中常因缺少必要的精

2、彩描写，导致学生作文干瘪枯燥、味同嚼蜡。女恥写眼睛，清一色炯炯有神；谈读书，动辄津津有味。描写是使文章生动形象具有感染力的重要途径。“言之无文，行而不远。”可以说，没有描写，就没有文学。练习描写，就像初学描画者练习素描一样，是一项必不可少的基本功。在多年的教学工作中，我总结出加强学生创造性描写的一点经验方法。指导学生阅读，揣摩描写，激起描写欲。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。《小学语文新课程标准》在第三学段阅读要

3、求中规定：“背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字……”为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。我常常让学生多读一些优美的文章，摘抄一些好词好句，学习他人的写作方法，从中获得想象的源泉，获得想象的翅膀,以解决学生写作没有内容、没有材料的问题。对学生的阅读范围进行指导，告诉大家不能一味只读《作文指导》《优秀作文选》之类的书，鼓励学生大量阅读优秀的

4、儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好旬好段学写读后感。利用课内外，指导学生阅读杂志、报刊上一些精彩描写片断，找出其中相似的部分让学生进行比较、分析、品味、探讨和交流。让他们爱上描写，摘抄一些描写，并进入渴望描写阶段。指导学生进行创造性描写“寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。”天才、庸才、蠢才的故事说明描写应具有创造性。