用7、8、9的乘法口诀求商教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下用7、8、9的乘法口诀求商教学设计　　用7、8、9的乘法口诀求商教学设计　　设计依据：在本课学习中，学生将对乘法口诀的运用过程有新的体验，学习一些口诀的运用方法，能根据口诀解决一些简单的问题。在教学中。应注意借助日常生活的例子及学生已学的知识积累，通过游戏让学生愉悦、轻松的学习情境中经历简单的口诀应用过程。　　教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。　　2、能比较熟练地进行除法求商。　　3、进一步发展学生解决问题的能力。　　教学重点：学会利用7、

2、8、9的乘法口诀求商。　　教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。　　教学准备：ppt课件　　教学过程：　　一、复习旧知　　1、游戏接龙赛（学生1读算式，学生2说得数，学生3读算式，学生4说得数以此类推）　　4×5=5×8=7×9=9×4=7×3=　　6×8=9×5=8×8=7×8=3×6=　　9×9=6×7=狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将

3、具体工作总结如下　　2、谁的脑子转最快，将下列口诀补充完整。　　（）八五十六三（）二十七六（）五十四八八（）　　七（）六十三二（）一十八（）七二十八八（）七十二　　3、计算下面各题。　　24÷615÷3　　说一说，自己是怎样求商的。　　【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。　　二、合作探究　　1、谈话引入新课：六一快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？　　2、出示主题图（例1）　　（1）谁的声音最好听。　　a.投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？（学生畅所欲言）

4、　　b.引导学生解决问题并列出算式。　　反馈信息：第一组做了56面红旗，挂成8行，平均每行有几面呢？　　（生：56÷8=）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　第二组做了49颗星，分给7个小组；平均每组有几个？（生：49÷7=）　　第三组带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？　　（生：27÷9=）　　(2)谁写的字最漂亮。　　引导学生算出算式的商。问：你是怎

5、么计算的？（想乘算除）　　比一比，谁写的字最漂亮，算的结果正确。（推荐三名学生板演）　　（3）谁的脑子转的最快。　　有56面小旗，要是挂7行呢？你能够解决吗？　　学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。　　2、小结：今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。　　【设计意图】：通过游戏，引发学生对新知的热情挑战；在重点部分让学生自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习空间交给学生，由学生来“主宰”。　　三、巩固练习狠抓基础知识和基

6、本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、引导学生完成。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？　　7×4=8×2=9×6=　　28÷4=16÷2=54÷6=　　28÷7=16÷8=54÷9=　　2、引导学生完成第50页第1、2题。（课件出示）　　3拓展练习　　在3、4、5、10、11、12中选3个数字写出两道乘法算式和两道除法算式。　　【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极

7、性。　　四、课堂总结　　通过今天的学习你又有了什么样的收获？你想说出来和大家一起分享吗　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教