新课改下中职学校数学教学浅见

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新课改下中职学校数学教学浅见（达州市水电学校达州635000）【摘要】：中职学校的数学教学是中职牛的文化必修课，学生要学好绝非易事，教师要交好也是相当困难。它要求教师必须从长期的数学教学经验和实践入手，从初高中知识的有效衔接、教学大纲的灵活运用、树立学生的自信心、培养学牛的兴趣，教学方法的选择、学习方法的指导及德育渗透等方面进行探析，力求针对中职牛的实际情况，寻求一条适合中职牛的数学教学思路，从而培养中职牛的基木数学素养。？【关键词】：注重衔接目标兴趣自信教学法一、注重与初中阶段所学教学知识的有效衔接，推动常态化教学。数学是一门系统性很强的学科，前后对接比较紧密，任何一个知识的疏漏都会给后面学习带来负面，因此，教师在教学中要善于做好查缺补漏的工作,以减少初中知识与中职数学的知识跨度，顺利进入教学状态。初中知识与中职数学教材有很多知识相关联，其中，有的知识是初中旧知识的延拓和提升，如二次函数、一元一次不等式的解等，有的是高中阶段的新内容，而中职学生的数学知识在初中就较差，基木功也不扎实，若丟弃与初中相关的知识直接进入中职教材知识学习，学生就如听天书。因此，教师要做好初中知识与中职知识的衔接工作。教师在教学中不但要注意对初中知识的有效复习，更注意讲清新旧知识的区别和联系，尽可能采用“低起点，小步子”教学指导思想，助推教学常态化，帮助学牛温习旧知识，恰当地进行铺垫，以减缓坡难度。分解教学过程，分散教学难点，让学牛在现己有的基础水平上，通过努力能够理解和掌握知识。教学中每涉及新的概念、定理、公理、公式等都要结合初中学过的知识，以激发学生的兴趣和求知欲，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故而知新，使学牛在复习旧知识的基础上愉快地接受新知识，为学习专业课打下良好的数学基础。 二、注重灵活使用教材，针对不同专业制定相应教学目标，增强教材的适用性。中职学校的学生所学专业不同，所需知识就有差别。在教学过程中，教师要善于挖掘数学知识与专业知识的内在联系，在不影响数学学习理论严谨性的基础上尽可能地从专业课教材中选取一些具体实例进行讲授，让学生明确数学知识与专业知识是有密切关联的，使学生从内心深处感受到学习数学的实际用途。同时，中职课教师还应根据自己所教的专业，对所教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补与侧重。如：对计算机应用专业的学生，可以加强“逻辑代数“的有关知识，如“二进制“内容、“算法”等知识，为学生学习计算机打下必要的基础；对水电设计专业要加强“立体几何”、“解析几何“，特別是作图、三视图等的教学，为学习制图打下基础；对会计专业，可以删去“立体几何”的知识，学习一些与专业联系紧密的知识，如“集合“、“函数“、“数据表格信息处理“等。通过对数学教材的灵活处理，制定不同专业大纲和目标，基本上适应专业课对数学知识的需求，并以较强的实用性和针对性激发学生的学习热情，从真正意义上实现文化课为专业课学习服务的目的。三、注重消除学生的自卑心理和恐俱意识，树立他们的自信心。走进中职校的学生大多不自信，畏俱上数学课，因此，消除学生的自卑心理和恐俱心理，树立他们的自信心，是教师做好教学工作首先应解决的问题。要想解决这个问题，教师要平等对待每一位求知者，对学生有爱心、耐心和细心，经常与他们友好相处和用心交流。众所周知，后进生形成的原因是多种多样的。有的后进生因为一直存在学习习惯不当、学习不得法的问题，且不知如何应对中职校特殊的学习目标而导致学习困难；有的是在教材、教学模式都统一的人前提下，因为以前某个吋期学习上的困难没能及吋解决而使问题越和越多，学习成绩显著下降，丧失了学习信心；有的是因为以前受到教师片面追求考普高（重高）升学率影响，因上课速度过快而难以被照顾到个体的特殊情况，从而导致基础不扎实，来不及对知识进行吸收、整理和消化，所以学习滞后；有的不适应教师的教 法和管理并受到教师不公正的对待甚至冷遇，从而挫伤了学习的积极性。在教学过程中，教师要讲求教学策略，善待后进生，要抓住时机给予积极的表杨和真诚的鼓励，因为有时精神奖励比物质奖励更为有效。教师应通过语言、行动把精神传给他们，让后进生排除和克服“以前没学好，现在就学不好啲心态，让学生相信我们有能力学好数学，只要努力，就有进步，让学感受到原来我可以做到。例如：上课提问时，对于那些比较基础的或简单的问题，教师可以鼓励后进生冋答，哪怕他只答对一少部分，也要给予充分的肯定和表杨，并形成常态化。四、创建和谐的课堂教学氛围，培养学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。“如何培养学生学习数学的兴趣，是数学教师必须要解决的问题。首先，教师要加强与学生的交流与互动，营造和谐的师生关系。师生间的信任关系将直接影响课程的学习效果，教师对学生真诚关怀、对学生的宽容和尊重，再加上生动风趣的教学风格、富有感染力的个人魅力等都是营造良好数学学习氛围的重要因素，都能激发学生对本学科的学习兴趣。其次，要加强与专业课的联系，体现数学学科的重要性和实用性，从实际需要方面引导学生重视数学，热爱数学。比如，多举i些贴近生活或与专业相关的实例。再次，在数学中要善于观察，及吋发现学生的闪光点，并给予表杨和鼓励，让其感受到成功的喜悦，诱发其追求更高的目标，同|］寸达到巩固学生学习兴趣的目的。总之，新课改下中职学校数学教学是一项长期渐进的教学程，需要我们每一位数学教师在教学中结合学生的具体情况，以学生为本，不断地总结与探究，乐于进取与奉献，为全面提高中职学校数学教学质量而努力。