集体备课教案苏教版八年级语文上册第六单元教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下集体备课教案苏教版八年级语文上册第六单元教学设计　　单元教学总体设想　　第六单元，站在学生的角度看，有两大特点：学习内容，是“高新科技”；学习形式，是“自由读写”。　　教学设计，要围绕这两个特点。也就是说，要创设良好的教学情境，让学生以“自由读写”作为主要的学习形式去学习一组关于“高新科技”的文章，从而提高学生的科学素养、增强自学语文的能力。　　这其中的教学难点，是如何开展“自由读写

2、”。　　一是还权与生，将读写的自由最大限度地交还给学生。教师能做的，就是尽最大可能激发学生的兴趣，让学生充分发挥主观能动性；同时，对学生建立必要的约束机制。二是授渔与生，将阅读的一般方法介绍给学生。这样才能保证“自由”而不散漫，“读写”能有实效。三是搭好舞台，创设活泼丰富的教学情境，开展丰富多彩的综合实践活动，如果仅仅是让学生进行单调的“读写”，那是索然无味的。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似

3、箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　本单元，宜采用单元整体教学的形式，把整个单元看作“一篇”课文，几篇课文是其中的章节。教学进程，也不宜以课文的顺序为顺序，而宜以合理的逻辑为序，教学的基本思路：发动准备——自由阅读——综合实践。之所以安排综合实践活动，一是科技文的教学内容相对比较单薄，我们往往觉得“没什么可教”，通过综合实践活动，可以进行拓展延伸；二是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，开展综合实践活动，可以使学生走出课

4、堂，以自主合作探究的新型学习方式，在实践中获得真知。　　二、单元教学目标：　　1．提高学生的科学素养。（参见《教学参考书》P440～441）　　（1）掌握课文涉及到的一些高新科技方面的常识；　　（2）增强爱科学、爱自然的情感，树立投身科学、为国出力的志向；　　（3）懂得“科学技术是第一生产力”，并明白要“善用科技、造福人来”。　　2．使学生掌握序言的写法；能就课文的结构、语言等方面的特点作出自己的分析。　　3．使学生掌握或进一步巩固基本的阅读方法，并促其初步形成自主、合作、探究的新型学习方式。　

5、　三、单元总课时：12课时　　整体感知1课时　　阅读方法交流学习1课时　　自读、荐读2课时　　读书交流评比会2课时狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　综合实践活动：走近科学4课时　　自由作文2课时　　第1课时单元整体感知　　教学重点：1、激发学科学、爱科学的兴趣和使命感；　　2、整体感知

6、单元内容　　一、了解自己和公众的科学素养：　　1、教师下发一份《科学素养调查问卷》，学生当场完成。　　请按实际情况回答本问卷各个项目　　一、判断题　　1、地心非常热。　　A对B.错C.不知道　　2、人们呼吸的氧气来自植物。　　A.对B.错C.不知道　　3、千百年来，地球上的陆地一直在缓慢地漂移。　　A.对B.错C.不知道　　4、最早的人类与恐龙生活在同一个年代。　　A.对B.错C.不知道　　5、抗生素能够杀死病毒。　　A.对B.错C.不知道　　二、选择题。　　1、计算机病毒是：　　A计算机程序B

7、计算机部件C寄生在计算机中的微生物D狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下不知道　　2、DNA是指：　　A提供人体营养的主要物质B影响环境质量的主要物质　　C控制生物遗传的主要物质D不知道　　3、臭氧层破坏的原因是：　　A、废气排泄过量。B、人口过多造成空气污染。C、氟里昂的使用。D、不知道。

8、　　4、如果要确认一种高血压药物的疗效，最好的方法是　　A、征求患者的看法。　　B、用医药知识来进行证明。　　C、将患者分成两组，一组服药，一级不服，然后观察、记录，比较两组的结果。　　D、不知道。　　5、你对算命之类：　　A、非常相信B、有点相信C、说不清楚D、完全不相信。　　2、教师下发一则调查报告，学生阅读。　　我国公众基本科学素养现状仍堪忧　　XX-05-21狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教