浅谈初中音乐教学的结课艺术

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1、浅谈初中音乐教学的结课艺术浅谈初中音乐教学的结课艺术张德莲(广西钦州市浦北县第二中学535300)【摘要】巧妙的课堂结尾能使音乐教学达到“课虽尽，趣犹存”的境界。笔者欲从音乐教学结课的功能、方法及结课时的注意点来谈谈音乐教学的结课艺术。【关键词】结课;功能;方法注意点【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号11009-9646(2009)03-0110-02精彩的课堂导入能产生“课伊始，趣己牛”之效果。同样，巧妙的课堂结尾不仅可以对教学内容、教学活动起到梳理概括、画龙点睛、升华主题的作

2、用，还能拓展教学内容，激发学牛的探究学习欲望，从而达到“课虽尽，趣犹存”的境界。《梁祝》因为深情柔美的引子，至今令人依然神往，从而成就了爱的音乐经典，《合唱》更是因辉煌壮阔的尾声，至今回荡在世界的胸膛，从而成就了不朽的人类交响。意犹未尽的结课和引人入胜的导入同等重要，是一堂成功音乐课的闪光点，它应成为每堂音乐课的追求。作为音乐文化的传播者，作为一堂课的总设计师，我们没有理由忽视结课这一环节的客观存在。因此，在音乐教学中，教师需要精心设计结课这一环节。笔者结合多年来的教学实践，谈点体会。1.音乐教学中

3、应重视结课的功能课堂结课是课堂教学的尾声，是新授结束时，以优美、精炼的语言，通过师牛角色转换、情感体验、展现成果等方式，促进学牛对音乐教学主体部分进行思考、领悟、升华和延伸。使学生的音乐感受能力和审美能力得到提高，使学牛的参与积极性、合作能力、创造能力等在课外得到提升。丰富情感，升华音乐主题。结课可以将木课的主体内容加以“画龙点睛”，总结归纳，梳理或浓缩，使学生的情感体验再次岀现波澜，使音乐主题得到升华。1.2承前启后，系统单元内容。新教材改变了以往的以课吋结构、知识结构为编写框架的陈I口模式，以单

4、元结构编排内容。在内容的安排上，同一单元的每一•课时之间有必然的内在联系。通过结课，总结了本课吋的教学内容，又为新课创设教学意境，埋下伏笔。使同一单元的每节课内容衔接自然、过渡完美；使同一单元的内容系统化，有同一主题。1.3指导实践，培养综合能力。新课结束后，以本课学习为基础，向学生推荐相关的音乐作品、介绍相关的音像资料及音乐电视节目给学生,或布置点课外创作。指导学生参加课外实践活动，让学生在课外学以致用，培养学生的综合实践能力。1.4质疑问难，发展学生智力。课堂教学吋间是有限的。结课吋结合教材内容

5、提出一些有争议的问题，让学生课后观察思考探讨，既可以扩大知识视野，又发展了他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力。1.5反馈信息，改进课堂教学。教师在结课时设计学生互评、成果展现等活动，从中及吋了解学生合作学习的态度，学习中出现的问题，以便改进课堂教学。另外，新颖的结课会使课堂气氛活跃，沟通师生感情，有助于师生活动的顺利进行。1.咅乐课堂教学结课的方法结课方法有多种，不论哪种方法都必须调动学生积极性，集中学生注意力，把学生情感和思维吸引到结课环节上来，使他们能在最佳状态下进行学习。2.1转换角色一

6、一引导学生积极参与:一般我们教师总习惯于在结课吋，自己洋洋洒洒地高谈阔论，学生却听得满头雾水。其实，在教师的启发和引导下，我们完全可以转换角色，由学生替代老师来完成。例如：可采取师生互动的总结形式,引导学生开展总结学习心得；师生评价与反思等活动。课堂气氛会更活跃，学生会更积极地参与。2.2情感体验一一诱发学生的审美渴望:审美教育学认为：组织教学本身就是一种审美施教。咅乐教学的结束阶段，应该是师生对咅乐审美的共同冋忆，是-•种新的审美联想。音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。因此，教师在课堂

7、教学结尾时，要把握住情感性原则，点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗。教师可通过极具感染力的言语、与教学内容相关的歌曲乐曲或舞蹈律动等方法，创设i种氛围，激发学生情感的共鸣，从而使学生再次获得情感体验，充满新的审美渴望。2.3展现成果一一增强学生的成功感:课堂教学结束吋，根据课前或课堂上所进行的训练，展现学生的学习成果。如让学生有感情地歌唱所学歌曲，或边唱歌边配合上学生的舞蹈律动，或合上乐器伴奏。让课堂在学生成功的喜悦中结束。既培养了学生的合作精神，又增强了学生的成功感，激发他们的求知欲。2.4延

8、伸开拓一一提高学生的综合能力:音乐教学不能局限在音乐课堂中，而应以课堂教学为轴，向学生生活的各个领域延伸开拓，这样才能缩短音乐与实际生活的距离。结课时，有目的地把所学内容延伸到课外，沟通课内课外、各学科之间的联系，为课外音乐活动创造条件，使学生在实践活动中感受到音乐的魅力，并发展学生学习音乐的兴趣，培养学生的实践、合作、创造等综合能力。1.咅乐教学结课的注意点音乐教学追求的是以音乐审美为核心，这-•基本理念应贯穿于音乐教学的全过程。在潜移默化中培育学生美好的情操，健全