中学男生写作困境的根源研究与教学对策实践

《中学男生写作困境的根源研究与教学对策实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、-中学男生写作困境的根源研究与教学对策实践市西初级中学竺晨轶在教育领域，每一个老师都有许多教育理念的碰撞，这种碰撞带来的是希望的火花。但是，无论如何碰撞，有一点是我们每个教育人的共识，那就是教育为了每一个孩子的终生发展。就这一理念而言，我们每个人都面临着如何尽最大努力地做到“每一个孩子”，又如何做到使之“终生”发展的挑战。可以说，这一理念的挑战性在教育的方方面面都有所体现，而在中学男生的写作方面则表现得格外明显。所谓“每一个”，对于执教规模庞大，班级人数众多的教师而言，确实是一个艰巨到几乎难以完成的任务。所以，在本课题中，我们尝试将“每一个”简化，变成

2、男生群体。针对近年来在学业方面越来与弱势（无论文理）的男生在语文学习上的最大弱点——写作，从教育教学方面着手，尝试找到问题的根源以及行之有效的解决措施。经过一年的实践研究，我们认为男生在中学阶段写作能力远不如女生的问题根源主要是三方面。一是阅读兴趣问题，正如多数女生对言情小说有着天生的青睐，男生往往会对军事、侦探以及自然科学方面的书籍产生浓厚的兴趣。而不可否认，阅读对于写作极其重要，甚至可以说学生读的每一本书都是他们的写作老师，无论是语言风格还是行文结构都会带有他们所阅读书籍的痕迹。遗憾的是，相比言情小说，军事、侦探以及自然科学方面的书籍对于初中阶段的

3、写作着实帮助有限。更何况对于历史书籍感兴趣的男生往往也将其当作简单而有趣的故事书却不知如何将其运用于写作。天然的阅读兴趣无法带来写作上的帮助，可以说在写作方面，绝大部分男生是“先天不足”的。二是评价体系问题，就生理特征而言，男生发育较晚，他们的成熟度和情商往往比之女生远远不如。而我们初中阶段的语文写作特别强调以事抒情、以情动人。我们的评价体系往往要求学生的作文能够通过一个真实动人的故事来抒发真挚感人的情感，这就要求学生能够从身边发掘身边美好、动人的故事，这就非常考验学生的情商和成熟度。这又是男生的“先天不足”。另外，相比女生，其实随着年龄的增长，在表达

4、情感上男生显得更“羞涩”。对于他们而言用优美的文字来表达自己内心的情感确实是一个艰巨的任务。他们---可能更愿意就自己眼中的世界发表属于他们自己的幼稚的评论和看法，而这在现有的作文评价体系中显然是不被认可的。简言之，以现有的评价体系而言，一篇情感温润细腻的小文要远胜过稚气未脱而指点江山的文字。如果说阅读兴趣和成熟度的问题是男生的先天不足，那么评价体系不能不说，是男生的“后天缺陷”。三是社会认知问题，随着社会的发展，一考定终生的情况正在逐渐改善，但随之而来的却是语文的新尴尬。无论社会如何发展，每个孩子的发展轨迹大抵有两种，一是家庭经济条件不宽裕的家庭，格

5、外重视孩子的学业成绩，但对于男生而言，更具有天然优势、更易于提高的数、理、化显然是更具“性价比”的，而写作对于这类男生而言，似乎只要不拖后腿即可。而家庭经济条件出色的学生，家长往往为孩子规划好出国留学，在这种情况下，家长格外重视男生本就薄弱的英语，对于语文写作这门在国外几乎“无使用价值”的能力则抱着听之任之的态度。简言之，在目前的社会认知之下，写作对于男生和他们的家长而言，得过且过便是了。这可以说是男生真正致命的“后天缺陷”。在上述种种问题的影响下，中学阶段男生写作能力的弱势正呈现愈演愈烈之势。当然，对于我们而言，找出问题的根源是为了更好地解决问题。因

6、此，我们的课题着眼于根据上述问题找到相对应的教学对策，并在不断的实践中努力改善方案。经过一年来的不断实践和改善，针对上述三大问题，我们主要采取了如下的教学应对措施。针对中学男生的阅读兴趣问题，通过与学生的座谈沟通和尝试，我们认为强迫学生改变自己的天性，是不可行的。比如，我曾经布置男生每天回家阅读并摘录冰心、张爱玲乃至沈从文、余秋雨的散文。但是几周之后，除了个别非常自律的男生，大多数男生都选择了借助网络快捷地完成阅读摘录作业。难以达到借助阅读提升男生叙事抒情能力的教学目的。在这种情况下，我们认为逆势不如借势，决定调整教学对策，既然男生在阅读上对于历史、军

7、事、自然科学等领域有着天然的兴趣，我们不妨鼓励他们的阅读兴趣，当然，更重要的是，要教会他们如何将这种阅读兴趣转化为素材运用到写作中去，“不以小情动人，那便以大势撼人”。为了达成这一目标，我们采用了“素材积累分类”以及“主旨链接”的方式帮助男生完成素材的积累和转化。比如，我们要求男生将自己所阅读的历史故事分为“作战类”、“内政类”、“劝谏类”、“宽容类”、“勤奋类”---等等，同时也需要帮助男生完成这些素材与主旨的链接，比如“勤奋类”可以与“愈磨砺愈光芒”的主旨相链接、“劝谏类”可以和“与友相处之道”之类的主旨相链接。经过课题的实践，上述方式确实可以使男

8、生在津津有味地阅读的同时，在写作上也获得一定的助益。针对写作评价体系的问题，我们在课题实践的过