小学语文六月二十七日望湖楼醉书

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1、小学语文六月二十七日望湖楼醉书兴化市新生中心小学李幸教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗词文化的魅力。2.借助注释理解诗句意思，想象、感受六月两湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。3.理解中国部分古诗“诗中有画，画中有诗”的特点。教学重点：通过朗读、理解诗意，体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。教学难点：通过文木细读，准确地还原诗歌画面，在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、品诗赏画，导入新课。1.出示：味摩诘（王维）

2、之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。一起读读这LJ话。2.诗中有画，画中有诗，我国的许多古诗都有这样的特点。昨天我们就欣赏了一幅美不胜收的画。（出示《晓出净慈寺送林子方》）这是一幅怎样的画？（漫步在六月的丙湖边，只见翠绿的莲叶挤挤挨挨，一直涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。这是一幅色彩绚丽、充满生机的画面。）这就是一一诗中有画。3.其实赞美王维的苏轼木人，他的许多诗词也是诗中有画，比如今天我们要学习的这首《六月二十七Id望湖楼醉书》。它又是一幅怎样的画呢？咱们要沉下心来，细致地欣赏、体会，才能发现其中的

3、妙处。二、初读古诗，理解诗意。1.这首诗的题目跟杨刀里的那首诗题一样，都很长，谁来读好它？这长长的题目同样告诉了我们不少信息，你看出什么了？（六月二十七口，同样是农历六月，盛夏时节；望湖楼，是西湖边上的一座观景楼，地点也在西湖边，看来描写的也是西湖的景色；醉：似醉非醉，带着醉意；书：书写，写。）能连起来说说诗题的意思吗？（六月二十七□这天，诗人在望湖楼上趁着醉意写下了这首诗）2.诗人带着醉意写下的是一首怎样的诗呢？①自由读诗，要求正确流利，读出古诗的一点韵味。②能把这首诗读好吗？谁愿意向大家展示一下你的朗读？（有板有眼，有滋有味，有声有色）③你最想欣赏谁的

4、朗读？及时评点、表扬。④全班齐读。3.反复读丫这么多遍，再加上之前的预习，你已经弄懂了哪些字词的意思？还有不懂的吗？4.苏轼的写景诗特别有名，最为人称道的又是他巧妙而贴切的比喻。在这首诗屮，你看到这样的比喻丫吗？（“黑云翻墨”与“白雨跳珠”）老师再来考考你的鉴赏力。这首诗屮你最欣赏的是哪一句？知道苏轼自己最喜欢哪句吗？他写这首诗的时候是三十五岁，十五年后，他又一次來到杭州，写下了这样的诗句：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”他最得意的就是这句“G雨跳珠乱入船”。5.杨万里的诗，写的是夏天西湖屮的接天莲叶、映口荷花；苏轼的这首诗,写的又是什么？（夏天西湖边

5、的一场阵雨）6.这是一场什么样的雨？轻声读读诗句，用心揣摩揣摩。出示：这是一场（）的雨。①急雨，来去匆匆：“未遮山”“忽吹散”②大雨，声势浩大：“黑云翻墨”“白雨跳珠”“乱入船”①很美的雨，令人陶醉：“白雨跳珠”“水如天”“醉”（引导学生体会:这雨中的美，不是柔美，不是甜美，不是娇美，而是壮美。诗人深深为这壮美的景色而陶醉了。）三、还原画面，感悟诗情。1.一般来说，人们描写一场雨，基本会按雨前、雨时、雨后的顺序來写。苏轼写这场西湖雨，是不是也遵循丫这样的顺序？你能找出相对应的诗句吗？（雨前：黑云翻墨未遮山雨时：白雨跳珠乱入船雨后：卷地风来忽吹散，望湖楼下水

6、如天）2.诗屮有画，苏轼的这首诗让我们看到了怎样的画面呢？默读全诗，展开想象。出示：这是一幅（）的画。先采访一下我们班的两位小画家，如果让你们为这首诗作画，一幅画能表现所有的诗意吗？（有难度，因为这首诗写的不是一个时间的景色，有雨前，有雨时，还有雨后。）那咱们就來画三幅画，分别是雨前、雨时、雨后。好好思考一不，你打算画哪一幅？你在这幅画上会画些什么？（乌云密布、大雨如注、水天一色）（引导学生说出自己想象到的画面，小结：这是一组动态的、快速转换的、雄浑的、开阔的画面。）3.苏轼不愧是位了不起的大诗人，他短短的一首诗，描绘出了如此多的景物、如此迅速的变化，也让

7、我们读出了不止一幅的画面。怎样读好这首杰出的写景诗呢？请大家再来揣摩着读一读，注意轻重缓急的变化，读出抑扬顿挫的语调。4.练习朗读，读出诗味，读出情感，读出自己的理解。5.每一段文字后面，都站着一个具体的人。有的人如果在外出游玩时遇到一场突如其来的暴雨，往往会觉得扫兴，会倖倖而归；而苏轼却兴致勃勃,带着惊喜之情来欣赏这场雨，并为大自然壮美的景象深深陶醉。在这首诗屮，你读出了一个怎样的苏轼？（补充：苏轼这一生，因为始终坚持自己的见解，遭到朝廷当权派的排挤打压，先后被贬官三次，被流放到八个地方，甚至因为“乌台诗案”差点被处死。尽管才华横溢，名动天下，他的它却越

8、当越小，被流放的地方也越远越荒凉。但是，尽管一生仕途坎坷，遭遇了太