六下语文教学计划

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1、.人教版第12册语文教学工作计划白马中小洪承军201102一、学情分析   本班共有学生33人，。总体成绩尚可，本班语文优等生有：张洁洋、张千未、张清莲等，这些学生思维活跃，知识面广，自觉性强。本班大部分学生语文水平属于中等或中上水平，他们学习比较自觉，上课认真，能遵守纪律。中上等学生中如贾炜杰、张汉龙等。多数学生学习习惯比较好，对自己要求高，在班级中起到一定的带头作用。但本班学困生也为数不少。严建设、蒋千龙、周青毅等，他们反映较慢，理解能力比较差，上课积极性不高，再加上比较懒惰，因而成绩难以提高。

2、通过一个学期的教学，本班学生上课比之前认真，字迹也端正了许多。不过他们上课大胆发言方面，还有待于进一步加强。而本学期又是小学阶段最后一个学期，对学生来说意义重大。教学中，要正确把握学生起点，因材施教，既要关注优等生的提高，又要兼顾其余学生，特别是学困生的接受能力与认知水平。在循序渐进的教学过程中，力争使每个学生获得个体最大限度的提高，从而为各自小学语文学习划上较为圆满的句号。二、教材分析（一）教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设了计六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著

3、，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包

4、括4～5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”空插安排，不再设“-..展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。‘本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后

5、，以方格的形式排列。教材后附生字表。每组课文后安排“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语要求能读会写；“读读记记”中的词语只要求识记，不要求书写。（二）教材的主要特点1、全面、准确地落实语文教学目标六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。本册课文文质兼美、富有文化内涵和时代精神，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《

6、凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于热爱生活（“人生感悟”专题）、民族团结（“民风民俗”专题）、爱国主义（“深深的怀念”专题）、了解多元文化（“外国名篇名著”专题）

7、、热爱科学（“科学精神”专题）等方面的专题。还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。另外，上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了“外国名篇名著”单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还可以使学生积累一定的阅读方法和自学主法，培养学生阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在

8、情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。同时，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”-..的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近