中小学心理健康教育的现状与反思

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1、中小学心理健康教育的现状与反思向薇湖北省宜昌市科技高中近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教学任务的完成与教育目标的实现。、存在的误区其一，心理咨询成为心理健康教育的全部内容在很多学校看来

2、，开展心理健康教育就是开展心理咨询。事实上，由于专业能力的限制及时间、精力的局限，很多开展心理咨询的教师承担不了这一责任。他们感到力不从心，并产生较大的压力。心理咨询只是学校心理健康教育的一个方面,它不应成为全部N容。心理咨询室应视为学校心理健康教育活动的屮心。以此为依托，它应面向全体学生开展广播、电视、刊物等各类心理健康教育的宣传与教育活动；同时，根据学校实际，心理咨询室还可与专家、学者等专业人士合作，开展针对学生、家长特殊需要的心理咨询活动。其二，将心理健康教育简单等同于做心理测验将学校心理健康教育简单地等同于心理测验，具有片面性，

3、甚至是很危险的。由于缺少专业人员的指异与训练，许多学校在心理测验量表的选择、实施心理测验的过程等方面都表现出较大的随意性和盲目性，学校对测验结果缺乏科学的认识与正确的处理方法，将结果随意公开，或以此给学生分类、贴标签等等。这些都可能在有意无意间伤害学生和家长，结果完全违背了教育原则。还冇一些学校积累丫许多测验问卷，却不知如何分析，如何使用，更难以提出有针对性的教育建议，结果造成了巨大的浪费。其三，心理健康教育主要是针对个别学生开展的教育活动诚然，个别学牛.在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位

4、学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研宄与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。二、科学的认识在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和行为与年龄相符等等。从发展的角度来看，心理健康是一个终生相随的人生课题，并II表现

5、出很强的阶段性。这种阶段性正说明心理健康具有很强的可塑性，同时也说明开展心理健康教育是完全可行性的。从差异的角度来看，心理健康具有相对性。这种相对性说明心理健康具有全员性，开展心理健康教育是必要的、具有重要的价值和意义。学校心理健康教育是根据社会发展的需要、教育改革的要求和年轻一代心理发展的规律而提出的，它是素质教育内容的重要组成部分，也应该成为学校德育的有益补充。为了贯彻第三次全教会和《屮共屮央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，进一步推动和指导各地开展好中小学心理健康教育，教育部于1999年8月下发了《关于加强中小学

6、心理健康教育的若干意见》，对开展心理健康教育工作的目的任务、实施途径、基木原则、组织领导等提出了要求。为了贯彻《意见》精神及《意见》以后的另一重要文件《中小学心理健康教育指导纲要》，全面推进素质教育，切实加强学校的心理健康教育，应把心理健康教育和思想道德教育、师德教育、素质教育相结合，使之融入学校管理体系。三、改进的建议（一）各地教育行政部门要加强对心理健康教育工作的指导各地在开展心理健康教育的工作屮，一定要从实际出发，条件不成熟，不要急于开展，避免一哄而起的形式主义;在开展心理健康教育的地区和学校，要避免片面性和咲学化倾向，对于测量工

7、具的使用应采取谨慎的态度。加强对心理健康教育的宣传，核心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担，保护学生的身心健康发展。加强对心理健康教育内容的指导，心理健康教育是一项科学性很强的工作，教育部将制定心理健康教育的指导纲要，规范棊本的教育内容。广大中小学校应逐步逑立在校长的领异下，以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团、队（专职共青团、少先队）干部为主体、专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。（二）重视教师自身素质的提高和加强师资力量的培训1.关注学生心理健康，教师首先要心理健康教师的职业特征要求

8、教师要有极强的自我调节情绪的能力，学校要重视教师自身的心理健康，指导教师运用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于一种积极、乐观、向上的平和、稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育