让用英语交流成为小学生的习惯

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1、让用英语交流成为小学生的习惯关键词：习惯交流养成在改变学哑巴英语的弊病方面，前几年李阳所倡导的疯狂英语在社会上引起了不小的轰动，也改变了不少人的观念。大家知道英语是一种语言，也是一座桥梁，更是一种工具。是驾起人类知识文化交流的桥梁。交流可以说是语言学习的最重要的目的。中小学英语教学原则中很重要的一条是交际性原则。交际的基本途径是语言的交流。开口说话就是最最根本的要素了。那如何才能让用英语交流成为学生的习惯呢？笔者认为这是需要长期的有目的的营造氛围和培养习惯。学生的学习习惯对学生的学习是极为重要，学习习惯和生活习惯的联系是很密切的。可以说学习习惯的根在生活习惯。小学生的学习习惯

2、的好坏很大程度上是取决于该学生的生活习惯的好坏。而开口说英语的习惯也就和学习习惯有很深的渊源了。当然，就像学习习惯可以培养和改变一样，学生用英语交流的习惯也是可以后天培养的。我把自己这些年的一些尝试小结如下:首先，课堂上使用英语交流,养成用习惯。课堂是一个主战场。教学中让英语交流成为习惯。习惯的养成当然是越早越好，低年级是最好的机会，但老师首先要有意识地去引导和提醒。更重要的是坚持——坚持就是胜利。就像条件反射是一种长期刺激形成的习惯性反应。那么习惯也是长期重复而形成的一种惯性动作。所以持之以恒是决定性的因素。有些老师也很想培养学生好的语言习惯，但在具体的实施过程中往往不能做

3、到持之以恒，因此往往功亏一篑。在日常的教学和训练过程中，有些具体的技巧和措施还是值得一试的。比如说训练，训练是达成技巧的主要手段，俗话说熟能生巧，耳熟能详。长期的有目的的训练可以说是培养习惯的一种有效手段，我在接手一个三年级班的时候，曾经遇到过一个非常沉默的班级。学生极少愿意主动回答问题，更不用说用英语交流。但在经过一个多学期的长期训练后，学生逐渐养成了说英语的习惯，也就慢慢地养成了用英语交流的习惯。第二，鼓励学生课后用英语交流，巩固习惯。比如见面打招呼说英语，谈论天气说英语。见到老师用英语问候，进老师办公室说英语叫报告。甚至布置家庭作业让学生回家说英语——比如背诗歌、背课文

4、、唱英语歌曲、介绍家庭成员、介绍家庭布局家具等等，让家长写出评语，回到学校由老师做出评价表扬。我们学校还开办了一个英语商场，由英语老师根据学生表现奖励学生持不同币值的校币去商场购物，既是对学生的奖励，又锻炼了学生的口语。效果非常好。第三，组织英语课外兴趣活动，适应习惯。学生的自主活动对于培养他们的兴趣是很重要的，可以使他们把对英语的交流成为自己的需求。进一步使他们适应自己建立起来的习惯。比如建立英语兴趣小组，建立英语角等等。当然这需要老师跟踪指导和协助，比如确认交流活动的主题内容和交流方式，确定时间地点场合，甚至为学生创造情景氛围等等。因为小学生毕竟所学有限，有些方面的知识和

5、词汇需要老师的帮助。但笔者通常都鼓励学生坚持说就行，一个两个词汇不会可以用拼音代替。只要能够说出完整的句子，能够使别人明白自己的意思，就是成功！如果能够创设情景，制造气氛，学生就更能够投入到交流的情感中去。第四．举行英语交流活动，享受习惯。适当的时候组织学生和别的学校进行交流，参加口语竞赛，举行英语诗歌朗诵会、英语故事会和英语歌舞晚会等等。有条件的还可以组织学生和外教或外国朋友进行联宜活动。相信学生是有极为浓厚的兴趣的。有了自己的自主参与，享受了使用英语交流的好处，自然就感受到了成功的骄傲，达到了我们对学生习惯养成的效果。极大地提高学生学习英语的兴趣。另外，以下几点笔者认为对

6、于养成学生用英语交流的习惯是很有帮助的：一．辅导——辅导主要是帮助他们解决难点，难讲的句子和单词。解决一些知识性的问题，或者介绍必要的背景知识，比如介绍西方国家的节日风俗等，让学生能够更加投入地去交流。二．奖励——学有所得，进步有奖。激励学生继续进步。建立长期的奖励机制，使学生能够得到经常性的奖励。累积的分数越高，其成就感就越强。从而步步提高其兴趣和习惯。三．口试——评价学生的口语能力，刺激学生进一步提高语言能力和交际水平。甚至可以借用社会上流行的考级制，进行自己的英语口语等级考试。相信学生肯定有非常的兴趣。对一个学生来说，小学阶段的学习对他们学习习惯的养成是最主要的目的。查

7、·艾霍尔说:“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运”。能够使学生从小养成用英语交流的习惯，对他们以后英语学习的提高是大有裨益的。这既养成了学生的学习习惯，又培养了学生的学习兴趣。何乐而不为呢？参考文献：1．国家教育部《英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年2．张道真《治学英语》不详3．钱清《英语的文化内涵与外延》2003年