口技2课改教案带表格教案

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1、课题：口技2教学标知识与能力：揣摩语言，掌握一些表示吋间的文言词汇。掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。过程与方法：培养学生阅读r1｛文的&好习惯，提高学生阅读古文的能力；竹诵全文。情感态度价值观：领悟口技艺木的魅力和表演者高超的技艺，感受中平文化的深厚底蕴教学重、难点难点、重点：掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。学情分析文言文学习是学生心中的难点，所以要做好预习工作，特别是在课下读熟课文课前准备与本文相关资料、阁片教学过程教师活劝学生活动设计意图导入一、抽査背诵二、讲读课文(―)学习第二段1、指读第二段2、教师讲解笫二段中的下列词语的翻译。学生朗读

2、学生做批注笔记准备翻译学生翻译复习旧知识巩固己学年级：7学科：语文第2学期第_12_周第_4_课时作者介绍既而：不久毕：全绝：极点，最3、教师桁导学生翻译第二段4、学生讨论交流难以理解的字、＜山教师参与指导，疏通文意5、小结第二段这一段以U技摹仿四U之家深夜被狗叫惊醒的过程和宾客对表演者高超技艺的默叹。主要采川正面描写和侧面烘托相结合的手法，者力突出U技者之“善”。学生试译师生评价齐读课文第二段（二）学习第三段1、指读第三段2、教师讲解第三段屮的下列词语的翻译。意：心情舒：伸展，放松3、教师指导学生翻译第三段4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意5、小结第三

3、段这一段以口技摹仿四口之家由醒睡的情形，以及宾客的情绪变化。这是一个过渡段，是故事笫一个高潮的余波，也是一个更大高潮的前奏。采用正而描写突出口技表演者之“善”。（三）学习第四段1、指读第四段2、教师讲解笫四段中的下列词语的翻译。虽：即使儿：儿乎，差点儿走：逃跑3、教师指导学生翻译第四段4、学生i、J•论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意5、小结第四段这-段首先写口技摹仿深夜失火的情形，以及作者用夸张的手法称赞从正而描写/表演者高超的技艺;接卷写宾客信以为真、惊慌欲跑的强烈反应，从侧l&f烘托U技表演的戏剧性效果，有力的突出了文章主题：U技表演者之“善”。（S）学习第

4、五段1、指读第五段2、教师讲解笫五段屮的词语的翻译。3、教师指导学生翻译第五段4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意5、小结第四段这一段写口技表演结束，再次突出道其的简单与首段呼应。学生分允色朗读，先叫学生分角色朗读文中的对话；后叫一个学生表演文屮所宥人物的话。学小做批注笔记准备翻译学生翻译学生试译师生评价齐读课文笫三段学生朗读学生做批注笔记准备翻译学生翻译学生试译师生评价齐渎课文第叫段角色扮演，体会感受，锻炼能力。三、合作探究，研究欣赏教师提问1:口技艺人表演了一个怎样的故事?巾哪些语言來判断了解故事情节的发展？教师点拔，帮助学生讨论归纳。教师在学生充分回

5、答的基础上归纳如下：吋间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。故事情节：梦中惊醒-渐入梦乡•火场百象教师提问2:文章屮的这位U技艺人使用了哪些道具呢？教师提问3:课文屮的口技艺人模仿Y哪些声音？观众反应如何？声音：犬吠欠仲呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，駒声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。观众反应：伸颈、侧n、微笑、默叹意少舒、稍稍正坐变色离席、奋袖出臂、两股战战表演精彩四、深层探究。问题一：文中多次描写观众的反应，这些描述教师结合学过的诗文点拔问题

6、二：开义•结尾都写到了表演道具，这是不是简单的重复?为什么？教师结合学过的诗文点拨五、学生再读课文，然后质疑问难，进一步深入的现解课文。然后老师根据情况略作小结。课后作、Ik比较阅读客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。客谓主人更为曲突，远徙K薪；不者，且有火急。主人默然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置泗，谢其邻人。灼烂者在于上行0,余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不费牛酒，终无大患。今论功而请客，曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客邪！”主人乃寤而请之。【注释】突：古代仕旁突起的出烟火U,相当于现在的烟囱。②上行(hang)：上列，指

7、上座。③乡:同‘‘向”，从前。④寤:同‘悟”。学生朗读学生做批注笔记准备翻译学牛.翻译学生试译师生评价齐读课文第五段浏览课文准备回答问题学生充分回答学生回答：一桌、一椅、一扇、一抚尺学生充分思考交流的基础上归纳如下：侧而描写，烘托技艺高妙学牛充分思考交流反复以不同的方式朗读课文，既锻炼了学生的朗读能力与技巧，乂加深了对课文的理解设罝问题提升学生的分析能力与理解能力1、解释下列加点的词语。①傍有积薪：②客谓主人更为曲突：③俄而家果失火：④不者，且有火患：2、K列句子的意思不合原意的一项是：（）A、幸而得息