关于感恩教育效能提升的思考

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。关于感恩教育效能提升的思考　　关于感恩教育，我镇一中经过多年的尝试、探讨，目前已初步形成浓厚的学校感恩教育文化氛围，基本形成了一套完整的教育体系，并编写了感恩教育校本教程，让感恩教育撒遍校园角角落落，文化长廊、宣传标语、墙体、楹联文化、书法等，凸显了学校感恩文化的教育内涵，可谓用心良苦。　　今天，我们在这里热议关于感恩教育效能提升的问题，我也有新的感触跟大家共勉。　　1、教育方

2、式为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教育有两种方式，言传或者身教，那么感恩教育一定是身教的范围，身教来自于同学的相互教育、来自于老师、来自于家长，来自于孩子成长的这个环境，没有感恩的环境，感恩教育很难取得持续的效果，因为感恩

3、教育开展的效果如何，不仅取决于感恩教育的实施情况，更取决于一个班级有没有感恩的环境与氛围，一个学校有没有感恩的环境与氛围，一个家庭有没有感恩的环境与氛围，一个社会有没有感恩的环境与氛围，大的社会环境我们无法没有改变，但让一个家庭具有感恩的氛围与环境，需要我们做好家长的教育工作，但成人的教育难度更大。让我们的学校具有感恩的环境与氛围，让我们的班级具有感恩的环境与氛围却是我们能够努力做到的，只有当我们的学生时时处于一个感恩的环境与氛围中，让他在感恩的互动中体验正面的情感激励与感恩，感恩教育才会真正走进学生内心。没有感恩的环境，感恩教育就会像飘在空中的白云，

4、很美丽，很好看，但没什么用。　　2、行为习惯　　新的中小学生守则的实施，其中中小学生守则第五条“孝亲尊师善待人”，就是感恩教育很好的体现，它是学校德育教育的一部分，也是一种处世哲学、一种生活态度、一种品德。其坐标的原点是“我”，一切的关系都是由主体“我”而发射。感恩是学会做人的支点、是德育教育的重要内容。　　3、形成体系　　感恩教育需要理论支撑，课程引领，深入课堂，最终要成才体系化。　　知恩、识恩、报恩、价值化（价值观的形成知恩报恩，施恩不图报）的逻辑路线，情景（创设教育情景）-认知（引导学生识恩、知恩）--情感（恩的意识已经形成、产生报恩的需要）--

5、行动（情感冲动与行为动机）--价值（知恩报恩，施恩不图报）。　　4、系列化、长效化为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　从教师的行动开始，感恩是一种智慧、责任和力量，只有心怀感恩的员工才能珍惜岗位、真诚付出，干出一流的业绩。在“

6、家和”文化创建过程中，融入感恩文化，引导教育全体员工以深厚、真挚的感情投入到我们的工作之中。感恩教育立体网络（学校、家庭、社区），系列化、长效化。　　学校感恩教育还要与学科教育相结合、渗透、情感体验、社团活动、通过感恩教育带动和辐射学校德育工作的开展，促进学校健康持续发展，才能更为有效促进学校管理的效能化提升。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。