中学英语教学论文：如何培养学生英语阅读理解能力

《中学英语教学论文：如何培养学生英语阅读理解能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中学英语教学论文：如何培养学生英语阅读理解能力如何培养学生英语阅读理解能力丹徒区高资中学姚卫琴前言：随着新课程改革的不断深入，英语教学起来越注重学生能力的培养。阅读能力作为一项最基本的能力，在学生交际中占有举足轻重的地位。随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，有效地获取书面信息，并对此信息进行分析、推理和评价，以实现交际的目的。在英语教学实践中，最难把握的是阅读教学。阅读理解能力是衡量外语水平的重要标志之一，也是学生将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。英语阅读

2、是接触英语，吸收语言材料，获取感性认识的最重要的途径之一。教师如何利用『剜读材料这个有效载体，形式多样、由易到难、最大限度地训练学生的阅读能力呢？阅读理解宄竟是什么？阅读理解是一个心理过程。一个信息以文字符号为载体（图像也可），通过阅读过程传递，在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入，阅读欣赏；这类活动以阅读为主。可配少量题目，可以检查对教材的一般理解程度。另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节，根据上下文猜词义、

3、推断隐含意义、辨识语段过程等。对于这一类以专项训练为目的的活动，应提供训练性的题目，有目的、有重点地引导学生使用某项阅读技巧。阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇，丰富语言知识，提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力和判断能力。侧重培养学生阅读能力是教学大纲规定的英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。英语知识是指读者英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和，非英语

4、知识是指读者英语知识以外的背景知识，即直接或间接获取的知识经验的总和。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力，也能培养学生的审美情趣，渗透德育教育，通过自然渗透，陶冶学生的情操。阅读教学在英语教学中有非常重要的地位，以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高其学生运用语言的能力。阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到这一目标，需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等）

5、，以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。精选教材，扩大阅读范增加阅读量。在阅读教材的选择上，要使所选择教材在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。阅读材料可以是故事、寓言、小品、幽默、笑话、报道等，要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词量少。在阅读教学的较高阶段，通过增加阅读量，让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章，加深拓宽内容，使之“英

6、语化程度”在两方面得到和谐平衡的发展。在阅读指导中，教师有意识地指导分析文章中心，分析文章结构。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和运用英语的能力。学生学到的知识不断出现，反复循环，因而对知识的理解进一步加深，记忆更加牢固了，同时学生从阅读材料中获得诸如语言背景、生活习俗、风土人情等文化信息，开阔了视野，增长了见识。在阅读过程中，学生摸索阅读技巧，积累阅读经验，他们的理解能力和直接应用能力不断得到训练和提高

7、。我们在实际教学中尽量做到课文阅读训练与课外阅读指导结合，课外精读和课外泛读相结合。由于学生在阅读中扩大了眼界，增长了知识，英语知识水平得到了强化和巩固，进一步开发了智力，而智力的开发激发了学生的兴趣、意识和动机等非智力因素，促使学生去阅读更多的课外读物。这样才能充分发挥学生的潜能，才能达到发展智力，培养能力的目的。英语不同于其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能是通过学生个人的实践才能培养和提高。因此，它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学生学习的过程也就是新旧知识不断结合的过程，也就是语言能力从理论转换为自动应用的过程。而这种结合与转

8、换都必须通过自身活动才能得以实现。授之以鱼，不如授之以渔，现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学