乔睿楠教学反思与乔艳芳写字课教学反思合集

《乔睿楠教学反思与乔艳芳写字课教学反思合集》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、乔睿楠教学反思与乔艳芳写字课教学反思合集乔睿楠教学反思教学反思乔睿楠地理科学教无定法乏全策，反而思之知不足，乔睿楠教学反思。在我看来，从来没有绝对成功的课堂，更没有固定的成功模版，无论你的教学设计如何完美，你的教学过程如何完整，一定存在美中不足，一定存在教学“意外”和教学“缺憾”。只要我们能及时发现“美”，及时反思“不足”，那么美就会越来越多，不足就会越来越少。有一堂课让我至今记忆犹新，不仅因为这堂课形式新颖、学生欢迎，更因为这堂课激发了学生潜能、改变了我的教学观念，实现了教学相长。大学毕业刚刚参加工作的我，血气方刚，踌躇满志，总想把自己的所学滔滔不绝地输给

2、学生。但很快，我发现我的理想破灭了，因为我遇到了一群我从未遇到过的学生一一文化基础差、学习兴趣低、行为习惯糟、理想目标不明确。他们几乎没有任何初中地理基础，面对我所讲的宇宙、天体、晨昏线、正午太阳高度角等知识，他们除了竭力地从课本中找原文“配合”我以外，真的无能为力了……痛苦的不仅是学生，还有我。一段时间的教学后，我发现这群学生对传统课堂教学兴趣很低所以我决定走出传统课堂，改变教学方法，用一种新的形式激发学生学习潜能，最大限度调动学生学习积极性。因此我根据教学进度，设计了一堂地理实验课一一太阳的运行轨迹，教学反思《乔睿楠教学反思》。一、课前准备细致入微由于这

3、是一堂新形式的小专题地理实验课，不仅需要学生有一定的地理基础知识，更需要学生的观察经验和动手操作能力，所以课前我便让学生准备了各种课堂所需一一查阅相关资料（地球运动知识）、观察记录数据（半月内太阳运行轨迹）、必要物质准备（竹竿、皮尺、指南针、手表、科学计算器），并根据教学实际进度和自然客观规律，我精心安排了实验时间一一秋分日后一周9月29日下午第一节课（便于秋分前后观察对比，也可利用国庆假期撰写实验报告）。提前告知学生，不仅能调动学生兴趣，更能激发学生表现欲望，所以课前准备基本充分，为课堂实验的顺利进行打好了基础。二、课中教学精彩纷呈整节课我采用启发引导与动

4、手实验相结合，学生讨论与展示交流相结合，旨在调动学生学习积极性，培养学生地理观察思辨能力，学会地理实验记录和实验报告撰写，形成严谨求真的科学态度。课前五分钟我把学生带到实验场地一一操场北侧足球场，学生按指定分组找好位置，准备好实验用具，开始实验。实验内容主要有：1.定出太阳方位并绘图表示（指南针使用、影子测量）测量太阳高度（标杆、影子、科学计算器）3.推测太阳运行轨迹并示意图表示（观测经验、所学推理）乔艳芳写字课教学反思写字课教学反思在开学初期，我虽然也有意识地让学生主动地写字练字，但方法过于单一，以教师筒单讲解，学生死记硬背，临帖描摹为主，学生学习的积极性

5、不高，仅仅把写字练字当做完成老师布置的作业，写字课教学变得淡而无味，迗不到预想的效果，乔艳芳写字课教学反思。对于这种情况，我反思了自己的教学方法，并在接下来的写字课教学中做了如下改进：1、改单一临摹为多样练习，教学反思《乔艳芳写字课教学反思》。在这之前学生是在字帖上描字，没有开动脑筋思考，仅仅是临摹字帖，没有达到练字的效果。之后，我及时调整了教学方式，加强对学生读帖临帖习惯的规范教育。我强调写字要做到“一看、二想、三动笔、四比照”，即第一步先看帖读帖，看清笔画和在田字格里的分布；第二部想想笔顺，以及如何工整地把字写在田字格的正中，第三步动笔临帖，头正肩平，静

6、下心来，写字时做到“三个一”，写出来的字才能横平竖直；第四步把自己写的字和字帖上的字比照，寻找差异，再不断调整写字的方法。2、改进评价方式，鼓励学生主动写字，写好字。“好孩子都是鼓励出来的。”我在批改学生作业的时候，坚持以表扬鼓励为主，去发现他们写字的闪光点，为写得好的学生的字上画上小红花来鼓励学生，并将写得好的作业班全班展示，鼓励的结果就是学生都愿意主动地写字练字，字也就越写越好了。总之，写字教学告诉我们：良好的书写习惯可以使学生终身受益，它不仅有助于提高学生的学习质量，也能有效地促进学生整体素质的提高。