基于层次分析法的振动目标威胁评估研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于层次分析法的振动目标威胁评估研究　　【摘要】针对振动目标威胁评估过程中各个威胁因素的权重系数难以确定的问题，提出了采用层次分析法来构建威胁评估函数，该函数能够对振动目标给出一个综合的、实用的威胁程度判断的评估值。实验结果表明采用层次分析法构建的威胁评估函数对振动目标的评估值与实际情况相符。　　【关键词】层次分析法;振动目标;威胁评估　　引言　　威胁评

2、估[1]是在态势评估的基础上进行的高级融合过程，属于三级融合过程。目前，振动目标的威胁评估已广泛的应用于重要目标、重要地区等领域，但是在对振动目标进行威胁评估的过程中如何确定各个威胁因素的权重系数对于振动目标威胁评估来说是一个比较难于解决的问题。对于振动目标威胁属性权重的确定，提出一种运用层次分析法[2]对影响保护区域的威胁属性隶属度函数进行研究，建立威胁评估函数模型。　　1.层次分析法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康

3、教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　层次分析法是由等人在20世纪70年代初提出的一种简便、实用的多准则决策方法。它是一种将定性分析和定量分析相结合的系统分析方法，这种分析方法的主要特点是：思路比较清晰、能够系统化、模型化，分析时需要的定量数据少，但需要把问题的事值、包含的因素和内在关系分析清楚，可用于多准则、多目标、多属性以及其它类型的决策分析

4、。层次分析法为解决威胁属性权重的问题提供了一种定性与定量相结合的新的简便、实用的方法，其过程是：　　分清层次结构：层次分析法通过对复杂决策问题所包含的因素及其相互关系进行分析，将问题分为不同的要素，并将这些要素归为不同的层次，从而形成多层次结构。　　构造判断矩阵：在每一层把该层要素按某一规定准则逐对比较，构造判断矩阵。　　确定权重系数：通过计算最大特征值及其对应的特征向量，得出该层要素在该层准则中的权重。　　确定方案权重：权重系数确定后，计算出各层次要素在总体目标中的组合权重，从而得到不同候选方案的权重。　　2.威胁评估函数建立

5、　　威胁评估函数的建立的基本步骤为：　　选定威胁属性，因素集是以影响评价对象的各种因素所组成的一个普通集合，，代表各威胁因素。从单一因素出发进行评估，建立威胁属性隶属度函数;　　建立权重集：一般来说，各个因素对评价对象的影响程度是不一样的，因而对它们的重视程度也不同，其重要性以各影响因素赋予相应的权数来表征，定义权重集为：，实际应用中要求满足非负性和归一性，即：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生

6、的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　由专家根据实际问题主观给出包含所有可能出现的威胁属性的评价，综合专家意见得出威胁判断矩阵;　　对威胁判断矩阵进行一致性检验，经过计算，得出权重系数;　　由各属性隶属度函数和其对应的权重系数建立威胁评估函数，根据威胁评估规则，划分威胁程度等级，做出决策。　　振动目标威胁属性的选定　　振动目标威胁属性的分析　　威胁属性分析是振动目标威胁评

7、估研究中很重要的一部分，威胁属性的提取直接影响到威胁评估的准确程度[3][4]，本文从振动目标角度、距离、速度、类别、幅度几个属性加以分析。振动目标属性分析意图如图1所示。　　图1振动目标属性分析示意图　　角度：角度计算公式为：　　　　可得：　　距离：距离属性是一个重要的参数，其计算公式为：　　　　速度：速度计算公式为：　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教

8、育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　类别：振动目标类别主要分为车辆、人、其它。通过研究发现垂直方向的振动会比车和人运动时的大很多，通过比较