小松树和大松树备课教案

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1、姓名赵茜年级一时间课题小松树和大松树课时数2教学0标：教学重点在题号前用A，教学难点用☆标出1.能正确流利有感情的朗读课文，在诵读中享受阅读乐趣。2.学会本课9个生字，理解生字组成的词语。3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，瞧不起别人。△学会本课生字，正确、流利、有感情朗读课文。☆在理解课文基础上，让学生懂得做人要谦虚，不要盲目自满，瞧不起别人。基础知识的易错点“托”的右半部分容易和“毛”弄混“孩”的最后一笔是个“、”切入点和主线问题为什么小松树惭愧的低下了头？通过课文你懂得了什

2、么道理？拓展阅读谦虚的小故事课堂教学设计教学过程课前预习1.初读课文，借助拼音读准生字词。2.再读课文，整体了解课文A容，做到读的正确、流利。3.通读课文，画出不理解的地方。4.思考这篇课文告诉了我问一个怎样的道理。｛教学意图｝良好的预习习惯，能影响整堂课的学习效果，为学习生字，朗读课文打下良好的基础。第一课时一、导入，揭示课题1、请同学们观察图片。看看图上这是什么植物，他们生长的位置有什么不同，猜想他们之间会说典什么？2.老师带领学生学习新课：8.小松树和大松树板书出示课题，老师带领学生齐读课

3、题。调节与反思：3.出示题目中木课生字“松”，请学生说结构，老师讲解书写，学生描红、书写两遍（注意书写姿势），思考组词。教师巡视检查，发现问题及时纠正。【预设：“松”的右半部分容易写成“分”可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。】二、初读课文，检查预习1.老师提问小松树和大松树发生了怎样的故事。请学生大声自读课文，标注自然段。学生会读错音，老师要及吋纠正，加以范读（注意朗读姿势，读准音）songshuyikehuidacankuidixia松树一棵冋答惭愧低下haiziy6ye

4、b6bomozhetuoqilai孩子爷爷伯伯摸着托起来2.对学生朗读加以表扬，出示生字词。（齐读指名读领读）【预设：“松”的读音容易读不准，注意反复练习。“来”的读音是轻声，容易读成二声。】请学生观察第二行拼音有什么共冋点？3.多形式朗读后，去除拼音开火车读。｛教学意图｝学生自读生字词，培养学生的自学意识。三、精读感悟、分析课文请学生将生字词带入课文中齐读一遍课文。【预设：读课文是会有拖腔，读不齐等问题出现，要加强训练。】1.第一自然段(1)点名请学生读第一自然段填空山（）有一棵（）松树，山（

5、）有一棵（）松树。知道小松树和大松树分别长在什么地方。（2）请学生观察填空中的两组反义词，并举例说出其他反义词。（3）请学生齐读第一自然段。读课文应在平时注重训练，引导学生正确朗读课文2.第二自然段（1）.小松树和大松树是邻居，有一天小松树对大松树说话了，小松树说的什么，请学生读第二自然段。出示：“喂，朋友，你看我长得多高啊！我能看到很远很远的地方，你呢？”（2）.出示字词“喂、你呢”请学生体会小松树说话的口气。（骄傲没礼貌）（3）引导学生以小松树的口气有感情朗读，加深体会。｛教学意图｝通过体会

6、语气朗读课文，加深对课文的理解。注重朗读的感情、停顿、节奏、速度3.第三自然段（1）大松树没有回答，但小松树的话被风伯伯听到了，风伯怕是怎样说的。请学生自读第三自然段。（2）.出示风伯伯的话“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”请学生小组讨论，理解这是一个怎样的风伯伯。（3）出示“托”这个字，请学生做动作理解，书写“托”字,老师范写，学生书写描红。【预设：“托”的右边部分容易写成“毛”，应反复强调、书写，加强记忆。】｛教学意图｝在学习课文中学习生字，加强学生对生

7、字的记忆。（4）老师范读课文。（5）学生有感情练读，点名指读，齐读。1.第四自然段（1）提问学生如果自己是小松树，听到风扪扪的话后有什么感受？读第四自然段。（2）学生说说“惭愧”一词的意思。（3）出示惭愧的图片，请学生们学学小松树的样子，体会小松树的心情，相互讨论小松树心里想什么。（4）请学生朗读课文。四、学习生字出示生字“孩”1.学生讨论怎样记住生字，注意最后一笔2.老师讲解书写位置，范写生字，学生描红书写，组词。【预设：“孩”的最后一笔容易写成捺，要注意，老师应反复在学生表达的过程中，老师要

8、加以指导归纳，平时要对学生的表达能力加以训练讲解。】3.老师用多媒体展示学生书写的生字，加以表扬。4.请学生相互讨论说说通过本篇课文自己明白了哪些道理。【预设：学生可能表达不全或说话啰嗦。要加强引导】（小结：做人要谦虚，不要盲目自满，瞧不起别人。）五、课后思考如果你是小松树，会怎样向大松树道歉？大松树一直没有说话，大松树听了小松树道歉后会说什么？六、板书设计8、小松树和大松树songtuohai第二课时调节与反思:一、复习导入加强对学生语言表达能力的训练1、听写上一课时学习的生字词，小组检查，纠