浅论小学语文教学中师生之间的有效互动

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1、浅论小学语文教学中师生之间的有效互动岑祖金贵州省望谟县昂武乡九年制学校552304摘要：新课改的教育背景下，正确促进小学语文课堂中师生的友好互动关系健康发展是促进小学生语文学习能力和实现教学目标的重要手段和途径。文章通过教师为学牛.营造和谐的学习环境、通过语言引导学生学习、学会做好倾听者的角色、增加课堂趣味、实践探索式教学、利用多媒体资源和评价学生的学习成功八个方面来描述如何实现师生在课堂教学中的有效互动，更好地促进学生语文知识和情感能力的提升。关键词：小学语文师生之间有效互动一、教师引导学生，为学生营造平等和谐的学习环境随着新课程改革的逐步深入，小学语文的教学目标也逐

2、渐清晰，即不仅仅将语文教材知识教授给学牛.，并且要通过语文博大的精神文化来丰宮学生的情感，促进和提升学生的语文素养。为了促进教学目标的实现，更好地促进学生语文知识的学习和情感的提升，就需要在小学语文的教学活动中营造和建设良好的学习氛围，也需要加强教师与学生二者教育主体的沟通和交流，保证教师和学生之间的课堂互动是有效的、和谐发展的。二、增加语言沟通，重视话语的引导小学是启发学生丰富其情感的重要学习阶段，面对小学生的心理水平和认知能力还不足以成熟到能够直接消化语文教材中的知识，因此教师必须依据教材内容，加强语言沟通，根据学生的实际学习情况，重视用话语来引导学生的学习，进行有

3、针对性的提问和交流，从而增强学生对知识的学习和接受能力。例如在《我选我》这一课文内容中，根据主人公推荐自己担任班干部职位这一情景与传统谦卑思想不符，教师能够引导学生对这种做法进行探讨，对学生的思想和行为做出正确的引导，促进与学生之间的语言沟通，使学生在课堂中能够积极发言来调动课堂活跃性，促进学生的学习积极性。三、教师要学会倾听教师在教学活动中不仅仅要“讲”好，更要好好“听”。对于教师来说，学会去倾听学生的发言和读书，不仅仅是学习，还有生活。在倾听的过程中，放下教师的威严和严肃，拉近与学生的距离，耐心引导学生正确地思考问题和解决问题。做好“听”，需要平等对待每一位学生，不

4、能仅仅是听取成绩优秀的学生的意见和发言，更要保护好每•一位学生的心理感受，这会让学生感觉自己备受重视，从而也会更加完善自己的表达和思想，在友好平等的学习环境中，促进学生个体和整个班级的健康发展。四、增加课堂趣味性增强课堂趣味是提升课堂学效率的重要途径。提高学生的学d兴趣,仅仅依靠师生互动关系的营造是不够的，在课堂中以语文的丰富的知识环境和语言情感的表达方法来激起学生的学兴趣，提升学A）的趣味，促进在生动的课堂氛围中完成教学任务。根据语文教材的内容帮助学生创造语言环境，促进情境教学，引导学生在教材情境中丰富想象力和创造力。例如在《三袋麦子》一文的学习过程中，可以在课堂中找

5、同学扮演文中的动物，通过在自身表演的过程中，促进学生身临其境地感受环境，也使学生更加深入地了解课文内容，在增加课堂趣味的同吋完善学生的情感和语言的表达能力。五、进行探索式教学为适应教育的发展进程，教师必须要在教授教材内容的实践活动中培养学生的听、说、读、写能力。新课程理念下小学语文教学绝不可能是封闭的知识集中营，也不应是单纯的知识传递，而应该是开阔小学生的视野，培养小学生的学习兴趣的阵地［1】。语文教学不能是封闭的知识传递的学习环境，而应该是开放的活跃的语言环境，在教师讲解教材内容的冋吋促进学生各方面能力的提升是小学语文的探索0标。实现探索式教学，在教学活动中积极完善教

6、师的教材讲解过程，帮助和培养学生多方面的学习能力。六、充分利用多媒体在语文的教学实践活动中充分应用多媒体资源，通过利用视频、图像、声咅等调动学生的感官感受，通过形象的视觉、听觉感受唤起学生对教材内容的共鸣，帮助学生更好地了解教材环境。例如在《雪》一课中，通过幻灯片的展示，以及音频播放，在满是白雪的情景中听到呼呼的大风吹，能够将学生的学4情绪和学＞J状态带到课文当中，使学生的注意力更加集中。形象具体的多媒体应用能使学生更能感悟到课文的情景，激发学生对教材内容的感受能力，在引导学生学d注意力的同吋也促进学生的语言表达能力和情境创建能力。七、教师要正确评价学生的学习成果课堂评

7、价是小学语文课堂教学中教师对学生学习态度与学习效果的一种认知表达［2】。在教学活动中，教师对学生的鼓励和评价是对学生学习成果最好的奖励。对学生的学成果以语言总结的形式给予学生背定的态度，能够激励学生的学习，直接影响了学生的学情绪和学积极性。通过对学生学习成果的正确和适当的评价，能够提升学生的学A)积极性，使学生正面地积极地面对语文课堂学习，对学生学习起到积极的作用，促进了学习氛围的活跃。参考文献［1】黄育民新课程理念下小学语文阅读教学探索［」］.读与写(教育教学刊)，2012,(05｝。［2】姜文厚提高小学语文评价语言的有效性初探［」］.