丹心热血铸书魂

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。丹心热血铸书魂　　书法为华夏民族独有的寓具象于抽象的高雅艺术，古城潭州为人文荟萃之区，在二十世纪的十大书家中，毛泽东、齐白石就占了其中两位。今日湘潭的李光泉先生以学养才华、丹心汗血铸就精神的图腾，以清雅飘逸、虚静灵和的瑰美书艺为书法名城增添了一道亮丽的人文风景线。　　光泉与书艺结缘甚早，小学阶段因毛笔字写得漂亮而深受语文老师的称赞，从此在黑白世界中如醉如痴、流连忘返。读中学时，他的书艺有长足的进步。之后，他拜湘中书法

2、名家刘振涛先生为师。刘先生德望甚隆，其楷书得欧体险劲瘦硬之神韵，而以雄秀俊迈、清劲潇洒的何体行书名传遐迩。在刘先生的悉心指点下，光泉的书艺日进，视野更为开阔，勤研柳体，于《金刚经》《李晟碑》《冯宿碑》的研习能以神遇而不以目即，深得柳体刚健婀娜、清劲峻拔之遗韵，既而出入二王、欧阳率更、松雪香光，于当代书法大家启功清秀硬瘦的书风亦颇多用心。光泉既勤墨池笔冢之功，而读帖工夫亦非同寻常，他的足迹遍天下，一遇名碑就久久不能离去。光泉学书广取博采，食古能化，以超人的勤奋、奇高的悟性成就了他的艺术事业。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏

3、目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　光泉学书，取法乎上，从篆隶入手，工于真楷，而肆力于行草。品读光泉的书品，感觉一股清雅之气扑面而来。书艺的美，美在意象，古代书评家称意象为神采。王僧虔说：“书之妙道，神采为上，形质次之。”苏轼谈到欧阳修的书艺时说：“文忠公用尖笔干墨，作方阔字，神采秀发，膏润无穷。”品读光泉的行草书，但觉烟云满纸，龙蛇飞动，清雅之气沁人心脾。光泉的书艺

4、不搞信笔为体，聚墨成形，对传统予以了很好的继承。光泉的字合乎书写法度，能体现汉字的本身素质之美，合乎平正、匀称、飞动、性灵等原则要求。他的行草楷意颇多。其实行草出于真楷，刘熙载说：“盖行者真之捷而草之详。”光泉于楷书用功甚深。他学王羲之，得其遒媚；学欧阳询，得其严谨；学颜真卿，得其劲拔。他用功甚深的是柳公权。由于楷书功力深厚，这为他的行草创作打下了良好的基础。光泉的行草将王逸少的妍婉秀逸、柳诚悬的刚健婀娜、何子贞的秀骨清象融合为一，而以学养才情熔铸化裁。读其《风华正茂》《孟浩然·春晓》等佳作，用笔以中锋为主，辅以侧锋，线条圆劲硬瘦，以断为主，笔断意连，转折处锋棱凛凛，安然健拔，意象萧散流落，

5、翰逸神飞，把读者带入清雅绝尘、超凡脱俗的艺术意境中，从中可以窥见书家超旷的情怀，高洁的品格。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　宗白华先生在《中国书法艺术的性质》一文中曾指出：“中国的书法是节奏化了的自然，表达着深一层的对生命形象的构思，成为反映生命的艺术。”书法为

6、何反映生命呢？应指书法艺术表达出来的内在力感，力显神凝，是书法艺术形式美的精髓。从某种意义上说，书法是生命精神物化外化的一种形态，书法艺术就是书家驾驭笔墨力量的本领的记录。然而这种力必须是含蓄的力，内敛的力，必须于纵肆中见逸气，往往一行之中，忽而似壮士斗力，筋骨涌现，忽而又如衔枚勒马，意态超然，这样的线条方可产生美感。书法的线条，尤其是行草书的线条应化百炼钢为绕指之柔。行草贵在流畅，畅中见逸，畅中见雅，只有达到张怀瓘所说的“幽思入于毫间，逸气弥于宇内”方算高境。纵观光泉的书品，其线条、结体、气势多能体现出一种飘逸之美。他的行草能将柳体的瘦劲、启功的秀逸、何子贞的灵动成功嫁接，用笔方中有圆，注

7、意轻重顿挫，于严整之中求变化，显得字字秀朗，筋骨挺拔，形超神逸，娟丽隽美。品读《毛泽东·卜算子·咏梅》《夜长晨起》联等书品，线条凝练，气韵贯通，通篇之中常现悬针之妙，从平直之中时生险奇之境，显得飘逸洒脱，莹秀空灵。读其《左宗棠·题江西湖南会馆联》和《齐白石联》等佳作，在雄强的力感和飞动的气势中仿佛感受到一股爽逸之气在自然湛发，给人以超然物外之想。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅