精心设计读书活动，把书读实、读活、读好

《精心设计读书活动，把书读实、读活、读好》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下精心设计读书活动，把书读实、读活、读好　　读书的过程就是学习的过程，读书的指导也是学习的指导；让学生在读书的实践中学会读书，在读书的过程中享受读书。语文课要重视读书活动的设计。这个设计应包括读的目的要求，读的策略方法，读的结构形式，读的反馈、调整，读的预期效果。读要有明确的目的，讲求效果。泛泛的读，有口无心的读，机械重复的读，都是花费时间，效果不大。读书要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。读书要读实、读活、读好。　　一、有指导

2、的读──读实　　读实，就是实实在在地读，读得实实在在。指导学生读好课文中的长句、难句，读好表达上有特点、文意上有含义的句子。要读准字音，读出语感，读出结构。　　读书首先要读准字音，不读错字，要读准句子，不添字加字、不丢字落字。培养学生读准确、准确读的读书习惯。自己读书认真读，拿不准的字音，查字典，读不顺的句子多读几遍。听读的时候，认真听，有问题，提出来。如果有同学读书有错，读完后，给他指出来：“某某同学，你在读第几段第几句话的时候，多加了一个字（或读错了一个字），请你跟我读一遍。希望你以后不要添字加字。”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知

3、识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　所说的指导，不是讲术语，也不是单纯的讲解，更不是语法分析，而是通过指导学生有效的读来感悟，通过多读来理解，通过品读来体会。　　（一）指导读好长句子　　需要读好的长句子不是单单从字数上说的。例如，“司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。”与“广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”这两句相比较，从字

4、数上看，前一句话长于后一句话，但是前一句话中间停顿了三次，每一个分句都很简短，学生读起来并不困难。而后一句话，句子虽不长，只有两个分句，但是第二个分句的修饰成分比较多，对于二年级的小学生来说，读好它是有一定难度的。结构复杂的长句子，我多采用问答引读的形式启发学生感受句子的结构，感悟句子的内容，读清意思，读出语气。比如，“一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。”这句话，我这样引读：　　　　教师：什么照着她？　　学生：一束束灯光照着她。　　教师：什么样的城墙和什么样的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。狠抓

5、基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学生：长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。　　教师：长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，怎样？　　学生：长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。　　教师：在什么情况下？什么样的东西？怎样的情形？　　学生：一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪

6、，十分动人。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教