小学英语教学快乐学

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1、小学英语教学快乐学摘要：英语教学必须以“学生的学习兴趣”为依托，以“学生的自信”为动力，以“日常运用”为检测，通过在课堂教学和日常交流来培养学生的自信与兴趣。让学生英语学习更轻松，课堂教学更高效。关键字：新课标要求，小学英语学习的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力等。新课标给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。在新

2、课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法也在改变。因此，如何让学生的学习更轻松，课堂教学更高效是我们教学者共同思考的问题。一、兴趣问题不容忽视美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题

3、情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。学生对这样的活动和情景，可能会充满兴趣，更乐意去学。在教学中，我们可以借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“Atthezoo”话题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让

4、学生口头描述他们所熟悉的动物，如elephant,cat,dog,monkey,bear,tiger的特征，并能说Ilikemonkey。这些情境的创设都有利于激发学生的学习兴趣，调到学生的积极性。二、自信是学生学习的动力自信是指人对自己的个性心理与社会角色进行的一种积极评价的结果。它是一种有能力或采用某种有效手段完成某项任务、解决某个问题的信念。它是心理健康的重要标志之一，也是一个人取得成功必须要具备的一项心理特质。在小学英语学习过程中，由于难度不断增加，以及学生的个别差异，班级两极分化情况开始严重。一些学生因为跟

5、不上进度而开始讨厌甚至放弃英语的学习。因此，学生的自信心，也是学生学习的一种力量源泉。为了兼顾整体，我在教学过程中，注重对学困生的指导和帮助。通过老师鼓励，同学帮助，任务要求等方法不断的提高他们学习英语的动力。如：根据班级情况，我将班上学生分为三组。一组为英语成绩较好，平时爱说爱表现的；二组为平时英语较差，害怕英语的；三组为英语学习一般的，速度较慢的。让三个组互帮互助，并且组内进行比赛，这样他们的学习劲头就更足了。另外，根据学生的差异，对他们的要求也不同。如对一组学生要求掌握整个段落，而对二组学生只要求掌握四会句子。

6、合理的要求，使他们敢于学，乐于学。一次次的进步，都会使他们更加自信。三、日常运用是检测对于小学生来说，学习一种新的语言是很新鲜的，同时也是很困难的。首先我们需要巧妙地开启小学生的嘴巴。 小学生年龄小，要让他们在短时间内记住完整的结构、较复杂的句子，自然是很难办到的。因此，为了让学生愿意主动开口说英语，我们需要选择用词简单、通俗易懂的语言材料不让学生失去信心。当然老师一般都会就学生的现实生活情境和情景选材，以达到让学生印象深刻的目的。我们可以依据生活筛选小学生日常生活的一些常见情景，如：问候、谈论天气、借东西、请假、看

7、医生、道谢、自我介绍、物品介绍、打电话等。通常生活中人们的交谈不一定要用完整的句子，有时只需一个词、一个词组便可以表示一个完整的意思了。尤其是小学生学习英语刚刚起步，他们容易因为碰到结构完整复杂的句子而产生厌烦心理，甚至从此对英语失去兴趣。新课标要求，英语学习要培养学生的综合语言运用能力。不仅要注重课堂的学习，而且要延伸到课外。教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的课外活动。如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。还应该培

8、养学生在日常的生活和交际中使用已学过的英语，对已学过的内容进行自我的检测。如;见面时的问好“howareyou?””hello”；寻求帮助时的“canyouhelpme?”；节日的祝福“merrychristmas””happynewyear”等等。我认为兴趣、自信和运用是英语学习的关键。如果有以上的三点作为学习英语的保障，学生一定会更加乐意学