初中“人机互动英语听说课程”的实践与探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。初中“人机互动英语听说课程”的实践与探索　　学校秉承“让每一位同学都有效学习”的教育理念，深入探索“轻负担、高质量”的有效途径。在“学程导进”重大课题思想的引领下，学校积极引入并实践符合学生学习实际的“技术推进英语学习”的教学模式，从听、说技能入手，不断提升学生英语学习的兴趣和能力，形成具有校本特色并符合学生英语核心素养发展要求的课程体系。　　“人机互动英语听说课程”针对英语语言学习中的应用性问

2、题，在结合课程整合理论的基础上，立足于课堂、立足于学生、立足于教学实际，重点研究利用多媒体信息技术推进英语课堂教学方式和评价方式的变革。本课程以语言学习的blendedmodel为模型，着眼于学生听读水平的提高，强调教学目标中语音、词汇、功能、话题等知识目标和听、说、译等技能目标的实现，要求学生利用认知、调控、ICT运用等学习策略，在教师的指导下进行自主学习。本课程的实施有利于提升学生的自主学习能力、拓展学生的语言运用情境、完善学生英语学习的过程、培养学生良好的信息素养。一、课程规划为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还

3、利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　课程实施的第一阶段为科学论证与设计。课程领导团队理解课程设计者的主旨与意图，对其课程设计的学理依据进行验证与判断，并进一步辨识其理念与内容是否吻合，有哪些创新点与优点，是否存在明显的缺陷等。然后，由学校各教育岗位组成的实践团队进行可行性分析，重在考量学校是否认可、接纳开发者的设计理念与思路，是否

4、适合本校师生的现实状况。接着，设计实验计划，做好培训教师、传播宣传等各项准备工作。在前期工作的基础上，进入课程实施的跟踪监控阶段，定期采集来自教师、学生、家长的各方数据资料，包括态度访谈、适应性调查、作业情况、学业成绩等，并进行相应的数据分析。　　第二阶段为课程的动态开发与完善。当网络课程进入学校课程体系后，不能做简单的“加法”，而应在课程体系中做系统设计并与相关课程进行科学整合，因需编排，不断改进与调整，以适合学校特点与学生差异，轻负高效地实现课程标准与育人价值。二、课程内容与实施为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还

5、利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学校在七、八、九年级均开设了人机互动英语听说课程。七、八年级每周两课时，分别由英语老师和信息老师进行授课，英语老师负责新课面授，信息老师负责上机操练；九年级每周一课时，由英语老师进行授课。该课程的学习是在教师指导下，借助多媒体技术，学生根据自己的学习习惯、学习能力，与电脑互动学习，学习内容、学习

6、时间、学习进度、学习方式完全由学生掌握。学生学习的情况以大数据的方式反映在教室管理平台上，教师根据后台提供的数据，可以经常性、阶段性地对学生进行个性化的合理评估和分析，并适时地根据整个班级的情况调整教学策略。学生也可以通过查询自己的学习记录并参考系统给出的智能辅导意见，调整学习英语的进度和策略。　　本课程体系集成“标准化测试”与“等级化课程”两部分，层级划分细致，非常适合学生自主学习。　　1.因趣引学：英语学习与娱乐完美结合　　学习过程轻松有趣　　信息技术支撑下的英语学习不再是单向和沉闷的了。通过多样的、互动性的教材以及“游戏化”的教学手段，学习与娱乐完美地结合，学生感

7、觉学习英语是轻松愉快的。　　人机互动弥补不足　　多媒体课程系统可以针对学生的学习情况进行评价打分，包括综合得分、完成率、录音键使用等方面。积分可以累积，像打游戏一样，积分越高，等级越高。这种打分方式充分调动了学生的积极性，学生之间形成了良好竞争，常常为了成功晋级而认真反复练习。　　语音识别系统训练标准发音　　课程提供的是纯正地道的英语语音语调，学生认真模仿练习，感受英语的语言节奏，在无形中把汉语的思维习惯转化为英语的思维习惯，能够轻松地说出流利的英语。　　2.多媒体人机互动环境下的小组合作学习是个性化学习的延伸为了充分发挥“教学点数字教育