新课程背景下初中数学有效课堂教学策略研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。新课程背景下初中数学有效课堂教学策略研究　　摘要：数学在生活中的应用范围非常广泛，也是比较重要的一门学科，广受各方主体关注。在新课程改革不断深入的背景下，提高数学教学的有效性符合新课改对初中数学教学提出的新要求，具有多个方面的现实意义。初中生经过小学的学习，已经有了一定的数学基础，进入初中之后学习数学知识相对来说适应性更强，能比较快的适

2、应初中数学教学的节奏。初中数学老师要丰富教学方法不断提高自身的教学水平，对于学生数学成绩水平的提高和教学质量的改变都有重要的作用。　　关键词：新课程；初中数学；有效课堂教学　　一、丰富教学方式，认同学生的主体地位为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点

3、管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　新课程教育改革近年来的宽度和深度都在不断的拓展，同时也给各个阶段的教育教学工作的具体方式带来了非常深刻的变化。作为教学地位较高的数学科目，对其进行改革也是必然要做的并且需要加大力度去做的改革。新课程教学改革对于初中数学教师来说既要能够看到此次教育改革带来的机遇，也要看到教育改革带来的挑战。因此，当前时期老师要着眼于自身教学能力的改善，提升教学能力的自我修养和自身的教学水平。创建出更加轻松和谐的氛围，促使学生保持对数学知识学习的态度，在学习过程中保持

4、主动。老师可以学习并且引进具有先进教育理念的教学方式，突破传统的瓶颈，结合教学内容选择最为恰当的教学方式。比如老师在课堂上教初中生做应用题时，可以考虑通过多媒体的形式设计与题目主旨相关的生动的画面，学生对这种教学形式会更加容易接受，不会产生抵触情绪，也更加喜欢这种新颖的教学方式，更愿意去思考。然后老师可以鼓励学生按照动画的展示列出对应的算式进行解答，如果学生列不出来，老师可以对题目进行分解，进行更为细致的解答。　　此外，老师在课堂教学中要认清作为老师，应该做哪些事情，不应该做哪些事情，要鼓励学生做什么事情等。老

5、师一定要在自己的职责范围内活动，不应该超出这个范围，要认同学生在教学活动中的主体地位，结合学生的特点，制定出科学的教学方案。以增强学生学习数学的能力，帮助学生形成正确的数学思维作为教学活动的主要目标之一，在此基础上致力于提供初中生的数学成绩水平。　　二、从学习最需要的部分着手解决为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使

6、用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　初中数学更加偏向于对数学知识的具体运用。在课堂上学习数学最主要的形式就是解答应用题。因此，初中生最需要最渴望要懂得知识就是如何利用课本上的知识去解答遇到的应用题。通常情况下，初中学生对于一些应用题的题干部分不能完全理解，对题干中的隐含条件也挖掘不出来，这就需要初中数学老师在教学的初期对应用题的讲解尽可能做到细致，对题干的意思和隐含的条件进行讲述，教会学生挖掘学生一般在题干中不会注意

7、到的信息的方法。老师在对应用题的解答过程进行讲解时，要注意方式方法，要明确讲解的目的不是告诉学生题目的答案而是教会学生解题的方法与技巧。让学生理清解决应用题问题的思路，从而掌握解决应用题最为有效的方法，起到对同一类应用题举一反三的效果，学生遇到同一类题目时也能够轻车熟路，轻松的进行解答。老师要注意每讲完一道题时，都要安排同一类型的题目，让学生运用所教的方法试着去解答，以达到检验学生学习效果的目的。如果学生依然不会解答，那么老师要去思考讲解过程中是不是某个环节出了问题，及时的进行调节和梳理，然后再讲解一遍或者换种

8、教学方式去演示一遍，形成重复记忆的效果，促使解题方法在学生的印象里更加深刻，同时理解程度也更深。　　三、促�M初中数学教学生活化为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培