如何培养小学生自主学习的意识

《如何培养小学生自主学习的意识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何培养小学生自主学习的意识杨世友（桂平市蒙圩镇新建小学广丙桂平537200）教师指导，学生主体己成为新课程改的重要指导思想。要把学生那种“要我学改变为我要学”的思想。目前影响教学改革的因素是传统的“以教为木”的观念仍未根木改变，教师重知识，轻能力；重灌输，轻启发；重教轻学，加班加点，题海战术，造成学生负担过重，教师苦教，学生苦学现象，教师的教学思想与现代教学论强调的教学过程学生主体性的基木发展趋势相脱节，学生的主体地位没有得到落实，主体作用没有得到发挥，学生在教学中的木质性意义没有得到重视。所以，在数学课程的设计或实施中，选择适当的学习方式，重视学生积极主动的参与学习过程，充分激发学

2、生的自主性，激活主体的内在原动力，最大限度的把他们的潜能发挥出来，才能逐渐形成主体积极认识世界；改造世界的能力和喜欢求异、独立性强、自信心强的创造个性。那么，教师如何引导学生养成自主学习的习惯呢？1.转变教师的教学观念.确立学生自主学习的地位在课堂教学中，师生之问始终是一对矛盾。要让学生自主学习，开拓思维空间.培养他们的创新精祌，教师就得转变观念。而教师最不放心的就是担心学生学不会，学不深，这也是长期以来学生主体作用不能真正落实的重要原因。因此，必须从思想上彻底转变教师的指导观念，充分发挥学生的主观能动性，真正的确立自主学习的地位，这是培养学生自主学习的习惯的重要前提。2.激发学生自主

3、学习的兴趣创设问题情景使自主学习成为可能。《数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学，“玩”数学的机会，让学生在学习过程中去体验，去经历数学，学生有了兴趣，就会激发求知欲，形成积极的“心向”。在教学中，我们应不断创设与学生心理需要同步的情景，唤起学生的热情。让学生真正的感受到“数学真奇妙！&rsqU0;从而产生“我也想玩一玩、试一试”的心理。这样，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，不断激发学习动机，使学生经常处于“愤悱”的状态中，给学生提供学习的0标和思维的空间，学生的自主学习才能真汇成为可能。在课堂教学中，教师要精心设计，采用各种能吸引学生的教学方法，充分展示数学知识的内在

4、魅力。依据学生的特点，运用各种教学手段，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣。这样一•来学生的学习兴趣被激发起来，内心产生了对新知识的渴求，有了兴趣，自然而然就会逐渐产生主动学习的意识。1.让学生在趣味实例中产生自主学的意识良好的开端是成功的一半，成功的导课能迅速让学生进入学状态，引起学生的学W兴趣，让学生产生渴望学习的心理状态。例如杨明君老师在教学“闰年”吋，先提出问题：“小琳的爷爷到今年为此一共过了18个生日，谁知道小琳的爷爷今年几岁了？”，有的学生不假思索的冋答：“18岁”。接着我又问：“爷爷18岁了，那爷爷的儿子多少岁？爷爷的孙子呢？”学生都摇了摇头。于是，我继续问：“18岁

5、的人有可能有孙子吗？”学生们一听恍然大悟，哄堂大笑，齐声说：“不可能。”这吋，我进行了新课的导入：“既然小琳的爷爷不可能是18岁，那他今年到底有多少岁呢？老师将在今天的新课里告诉大家……”以生活中的实例导入新课，使学生产生认知的需要，引发学生学的积极性，这样能收到事半功倍的效果。2.让学生在快乐的游戏中产生自主学4的意识好动、好强、好奇、好玩是小学生的特点。根据这-特点，设计形式多样有趣的小游戏，让学生在玩中“练”，乐中“学”，会使学生的学习兴趣更浓。例如，陈杰老师在教学“统计”的过程中，带领学生做了这样一个游戏，以小组为单位，进行“钓鱼”比赛，每位组员钓一次，看哪一组在规定的吋间里钓

6、得多。没轮到“钓鱼”的组员为本组加油。在游戏的过程中，人人参与，情绪高涨。比赛结束后，让学生数一数每个小组所钓鱼的数量，填在表格里，学生从中了解数据的整理过程，知道整理的方法。然后再让学生根据统计结果提出问题。这吋，还沉浸在兴奋中的学生当然乐意提出各种各样的问题，并去思考、解决它了。这样的游戏活动，学生身临苏境，活跃了课堂气氛，体现了学生的主体地位，学生不但增强了浓厚的学习兴趣，而且在愉快的气氛中掌握了知识，学生的兴趣己被激发起来，思维的兴奋点都集中在教师的问题上，内心产生了对新知识的渴求。学生带着疑惑进入新课，有了兴趣，自然而然就会逐渐产生主动学4的意识。1.让学生在动手操作中产生自

7、主学的意识著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”人的手脑之间有着千丝万缕的联系，要让抽象的数学知识内化为学生自己的知识，就应该经常让学生动手操作，解决知识的抽象性与学生思维的直观形象性之间的矛盾。如在学＞」加减法与除法复合的应用题吋，出现这样一个例题：有18个苹果，又买来6个，把它们平均放在4个盘子里，每个盘子放几个？教师让学生用圆片代表苹果，通过操作，感知过程。学生甲组：先把原来的苹果与