笔算乘法的教学设计

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1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下笔算乘法的教学设计  笔算乘法的教学设计  (XX-XX学年度第一学期)  教学目标:  1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。  2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力  3、使学生经历笔算乘法计算的全过程,掌握算理和计算的方法  4、培养学生认真计算的良好学习习惯。  教学重点:  使学生掌握三位数乘两位数的计算方法  教学难点:  使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算  教学过程:  一、复习导入;  1、口算:  152×2=23

2、1×4=321×2=  415×3=298×3=523×3=  2、笔算  24×12=44×59=63×52=  说一说笔算的方法是什么?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  3、这节课继续学习笔算乘法  板书课题:笔算乘法  二、探究新知.  例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米?  问

3、:说一说这题如何列式?这是一道什么样的乘法算式?  板书课题补充;三位数乘两位数  145×12估计一下大约是多少?  怎么计算出准确的结果?  能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题,自己试一试。  问:先算什么?再算什么,积的书写位置怎样?最后算什么?  145×12=1740  145  ×12  -------  290  145  -------  1740狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回

4、顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  问:如何检验自己的运算结果?学生口答结果  指名板演,其他学生在本上完成。  小组讨论交流计算的过程  145×12三位数乘两位数  说出估算的方法150×10=1500,150×2=300,比1800米少一些。  用笔算比较准确。  学生尝试计算。  小组讨论交流计算的过程  用自己的话说一说计算的过程。  先算145×2,再算145×10  两部分积的相同数位对齐,最后想加便的结果。  用学过的计算工具,计数器来验算。  小结:,三位数乘两位数笔算的方法是什么?师生归纳  两位数乘法,先用一个乘数个

5、位上的数去乘另一个乘数,得数的末尾和个位对齐;再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数,得数的末尾和十位对齐,最后把两次乘得的积加起来。  三、巩固练习:  1、书后做一做  134×12=176×47425×36  237×82狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  2、练习七的1、2独立完成  四、课堂总结  今天你都学会了什么?有什么收获?  狠抓基础

6、知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教

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