中学政治复习课的特点及教学变革

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1、中学政治复习课的特点及教学变革吉林省公主岭市桑树台二中王振华136117【摘要1素质教育提倡以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生去发现问题、提出问题，在老师的帮助下解决问题，在复习中应该更新观念，大胆应用新课改理念。【关键词1初中政治、复习课、教学变革素质教育提倡以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生去发现问题、提出问题，在老师的帮助下解决问题；注重知识与学生生活、社会实践的联系，扩展知识技能，完善知识结构。在复习中应的故事”，从而形成学生“被动吸收、机械记忆、反复练习、强化贮存”的学习习惯和方式，不利于学生对知识的真正理

2、解和个性化发展，更不利于学生创新精神和实践能力的培养。因此，个别老师在实际复习中就很容易陷入某些误IX:（一）“讲”得越细越有效不少教师认为：只要给学生“讲”得细一点，做到面面俱到，就可以提高其学习效果。但恰恰相反，教师把中考复习课上成新授课，学生会无所适丛，抓不到重点，达不到复习的有效性。新授课着重于介绍基木概念、基木?理、基木理论的来龙去脉，重在“点”，重在面面倶到。而复习课却不能这样，复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、联系，并

3、使之条理化、系统化。复习课应有别于新授课和练习课，要避免冷饭重炒，更要避免将复习课理解为简单的知识累积。（二）“灌”得越多越有效不少教师认为：只要给学生“灌”一点，“喂”烂一点，就可以帮助其减轻学习负担，就可以提高其学习效果。这样即使学生没有学好，也自甘问心无愧。这种教学，由于把学生当成了储存知识的容器，尽管老师煞费苦心，但往往向学生“灌”的越多，他们越不愿动脑筋，效果常常适得其反。（三）“秀”得越多越有效在当前课堂改革中，一些教师只重形似不重神似，常常搞些“伪创新”。比如，为追求师生互动，用“满堂问”来代替“满堂灌”。为了追求课堂

4、气氛，用“牧羊式教学代替”填鸭式“教学。这种作秀式的教学,实际上把学生当成了演戏的道具和观众，其效果不言而喻。教师提出问题，用投影显示文字进行演示后，往往没有给学生充分阅读、观察、思考的吋间和空间，容内匆匆过，学生参与活动没有真正落实，启发式走了过场。（四）“磨“得越多越冇效。加班加点，是当前不少中小学教师提高教学成绩的“法宝“。实践证明：苦教苦学苦考确能在一定程度上提高学生的考分。但考试分数并不全等于教学质量，因为教学质量不仅包括学生的分数和升学率等”硬性指标”，更包括能使学生受益终身的自学能力、学习方法、学兴趣、学习习惯和健全人

5、格等“软性指标”。教师为社会培养的不是“考生”，而应是可持续发展的人才。那种靠“磨”出来的学生，即使一时能获得较高的考分，但往往学习无后劲，日后也很难冇作为。复d课的意义在于对知识的深化理解和综合应用，特别是把学过的知识应用于生活，培养学生的实际解决问题的能力。同吋培养学生的创新精神和多向的思维能力。以上提到的误区是与我们的课改精神格格不入，要使课改全面实施并取得成效，复习课的教学改革应当成为我们关注的一个焦点。（五）、学习提高一一学法指导新课改形势下的中考，注重考查学生的综合运用知识能力、探究实践能力和创新能力，试题侧重于对现实生

6、活、学生实际的联系，所以，这-阶段，在复＞』冋顾课本基础知识的同吋，还要注重渗透与课本知识相关、与现实生活相联的吋政材料，指导学生联系教材，向教材寻找观点。所以，在教学和复习中引导学生用教材的观点去分析问题，解决问题，切勿离开教材，随心所欲，不切实际地漫谈、乱谈、空谈,要不断地强化学生对解题思路的熟悉和掌握。首先，寻找切入点，熟悉关键词；其次，注意限制性词语，找准角度，回归教材；最好，多角度、规范作答。最好每节课都用一道综合性的题目来引领复＞J，用联系时政材料的题0进行练并注重在练:^中掌握重点问题、突破难点问题。总之，新课改下对思

7、想品德课的复不能轻视。只有我们让学生自己构建自己的知识体系，掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，重视并讲究复习方法、解题策略，做到“心中有书”，在考场上答题时才会得心应手，考出好的成绩。