培养中学生阅读能力的几点尝试

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1、培养中学生阅读能力的几点尝试张荣甘肃省高台县第二中学734300随着素质教育的不断深入，对学生的阅读能力有了新的要求。从近年中考试卷的考题来看，阅读试题学生的得分率往往低于70%。所以，培养中学生的阅读能力就是当前赋予中学语文教学的重任。今年3月5日，在十二届全国人大二次会议上，李克强总理的政府工作报告中首次提倡“全民阅读”，反映了国家高层对阅读的重视，从另一方面也反映出国民的阅读现状已经到了令人担忧的程度。针对目前中学生阅读能力较差的现状，如何采用适宜学生年龄特征、性格特征和知识特征的方法培养学牛.的阅读兴趣、提高学生的

2、阅读能力就显得任重而道远了。一、以情导趣，启迪阅读认识情感是语文教学中活跃课堂最重要的因素。列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。”投入了情感的记忆才能成为永久的记忆，人的认识只有被浓厚的情感渗透时才能引起积极的注意、记忆。教师在教学中一定要调控好自己的情感态度，饱含真情，充满激情，用爱心、温暖去感化学生，竭尽全力满足他们的情感需要。所以，教师只有树立正确的学生观，用关爱之心去面对学生，理解、尊重学生，亲近、关心学生，做到以情激趣、寓教于情，才能激发学生学习的兴趣，使最佳阅读效果水到渠成。二、激发兴趣，培养阅读习惯

3、心理学试验证明，人在有兴趣时血液循环亢奋，大脑皮层得到充分的营养，能把观察、记忆、思维、想象等各种心理活动都调动起来，呈现出积极活跃的状态，产生克服闲难的坚强意志。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”一个人做他感兴趣的工作，能力可发挥80%以上；否则，只能发挥20%左右。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些告诉我们：兴趣是最好的老师！因而，激发学生的阅读兴趣，是提高阅读能力的前提条件。首先，教师自身过硬的素质能较持久地激发学生的学d兴趣。古人云：“亲其师，信其道。”如果一个教师人格高尚，知识渊博，技艺

4、超群，学生对他产生了信赖感、亲切感，深深地被他的人格魅力所吸引，被他渊博的学识所陶醉，被他精湛的教学技巧所折服，自然会对其所教的学科感兴趣，甚至会不由自主地迷恋教师的讲课而喜欢上这门课，进而使你成为学生崇拜的偶像。其次，就是培养学生良好的阅读习惯。因为“习惯是一种持久性的心理行为，良好的学习习惯是终身受用的”，因此，教师除了设法激发学生的阅读自觉性外，还要培养“我要读”的心理。这种心理是直接推动学生阅读的内在的重要动力，是形成阅读＞上惯的重要前提。三、拓宽视野，培养自学能力要真正培养学生的阅读能力，必须重视基本知识的积累，

5、拓宽知识面。当前，中学生最大的缺陷是习题做得太多，书读得太少，文化底蕴不足，这是会影响终身发展的。所以，要培养学生运用学到的方法和规律去自学。例如在讲《春》一课时，我采用“激励”教学法，看谁发现的问题多，比谁提出的问题好，评谁解决的问题准。由于学生己经掌握了有关景物描写的方法，知道从特点、顺序、修辞、感官、详略、虚实等方面提出问题，发言争先恐后，不但能从简单地方提出问题，而且对同一个问题，不同层次的学生能从不同的角度以不同的形式提出。仅“春花图”这个小段落，学生就能提出十多个问题，每一个问题的设计都能以不同的形式从不同的角

6、度抓住景物描写的特点。解答这些问题，勿需老师“代庖”，较难的问题集体讨论，教师略加点拨，学生便能自行解决。引导学生运用己知的方法和规律进行自学，巩固了学生所学过的方法与规律，冋吋培养了学生的自学能力。四、重视指导，培养欣赏能力欣赏能力的培养必须指导学生掌握阅读理论。这里指的阅读理论，主要包括两个方面：一是指阅读分析，一般从文体、内容和形式三方面进行。在内容上，议论文指论点和论据；记叙文指描写、叙述、议论和抒情部分；说明文指说明对象及其特征。在形式上，议论文主要是指论证结构和论证方法；记叙文主要是指叙述方式；说明文则指说明顺

7、序和说明方法等。二是指篇有中心段，段有中心句，句冇关键词。文体不同，内容和形式的具体要求亦不同。记叙文的中心段一般是抒情议论性语句，往往位于篇首或篇尾，或者是几个片断之间的过渡性语段；议论文的中心段一般是为文章的引论或结论，通常也位于篇首或篇尾；说明文的中心段一般也是首段或尾段。中心句的确立可通过分析段落的构成情况来进行；只有掌握了这些理论，才能为欣赏打下基础。欣赏能力培养的另一基础是想象，即充分联系自己的生活经验，展开思维活动，把文章中的各种情景再现出来，使人如临其境、如见其物。比如《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆

8、”一句诗，叶圣陶凭借想象曾做过精湛的分析：“给‘孤烟’加上个‘直’字，见得没有一丝的风，当然也没存风声，于是便来了个寂静的印象。给‘落日’加上个‘圆’字，并不是说惟右‘落hl’才圆，而