《 找不到快乐的波斯猫》教学设计.doc

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1、《找不到快乐的波斯猫》教学设计教学目标：           1.会认13个生字，会写4个            2.能正确流利的朗读课文，了解课文大意教学重点难点：会认会写生字，能正确流利的朗读课文，了解课文大意教学过程：一．导入1． 在黑板上写出：“快乐”二字，问学生们，你们知道快乐是什么么？谈谈生活中你觉得最快乐的事情。2． 总结：每位同学在生活中都会有觉得快乐的事，今天要给大家介绍一个小朋友，它找不到快乐了，到底是怎么回事呢？就让我们一起来学习第十一课〈〈找不到快乐的波斯猫〉〉，（板书，齐读课题。）二.初读识字1.老师范读，学生认真听2.学生自由读文，圈出生字词，3

2、.出示带拼音的字，找生领读4.纠正较易出错的字的字音5.去拼音，找生领读，齐读。6.小组内讨论，如何记住这些字。并汇报。7.出示本课要求会认的词语，学生开火车读三.写字指导1． 出示要求会写的生字“保、温、软、波”请大家认真观察，如果想写好这些字，你想提醒大家注意什么？（学生发言，教师用红笔将字的重要笔画标出来。）2.老师范写较难的字，学生认真观察3.学生描红，认真书写四.读文感知1． 请大家自由读课文边读边思考：波斯猫为了找快乐它都去问了哪些小动物？它为什么找不到快乐呢？2． 波斯猫为了找快乐，它去问的小动物有____,有_____,还有_____3． 谁能用有…有…还有

3、的句式说一说？3．波斯猫和燕子、青蛙、蜜蜂又说了什么？它为什么找不到快乐？咱们下节课将继续学习。教学反思：一，创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，而创设情境能激发学生的学习兴趣，是进入自主学习状态的重要途径。教学中我利用书中的插图，和儿童话的语言，引导学生入情入境，形成阅读期待。二，积极倡导自主合作，学习探究的学习方式。新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。在课堂中，我先学生自主学习课文，提出不懂的问题，再多次组织学生自我探究合作探究。三，以读为主，读中感悟。    《找不到快乐的波

4、斯猫》是 模板：基本信息课题 模板：基本信息课题 模板：基本信息课题（教材版本名称、章、节名称）作者及工作单位 教材分析1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标教学目标的确定应注意按照新课程的三

5、维目标体系进行分析 教学重点和难点  教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图                板书设计（需要一直留在黑板上主板书）  学生学习活动评价设计 设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1.      反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化

6、。2.      反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3.      对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 作者及工作单位 教材分析1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析1．教师主

7、观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析 教学重点和难点  教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图