找不到快乐的波斯猫教学设计.doc

《找不到快乐的波斯猫教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教材分析《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，它主要讲一只从来不知道快乐是什么滋味的波斯猫，在寻找快乐的路上遇到了衔泥造窝的燕子，采花酿蜜的蜜蜂，捉害虫保护庄稼的青蛙，通过他们之间的谈话，让学生明白劳动可以创造快乐的道理。学情分析二年级的学生，通过一年级的学习基础，已基本能借助拼音正确、流利地朗读课文；具备了一定的合作能力，遇到问题能商量解决；能用简单的语言表达自己的看法；能从一些事情中明白简单的道理。教学目标1.    知识目标：分角色有感情地朗读课文，理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。2．情感目标：使学生懂得只有劳动，才能创造快

2、乐；什么都依赖别人，那是不会觉得快乐的。教学重点和难点重点：把握波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙说话时不同的语气，做到有感情地朗读。难点：通过学习课文，理解只有劳动才能创造快乐的道理。 教学过程一、复习导入    （1）游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。   （2）听写“我会写”的生字   设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。   二、朗读训练，理解课文   过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么不快乐

3、，然后帮它找到快乐，好不好？ 1、指名读课文第一段  （1）读完第一段，你知道了什么？你们有想知道些什么？  （2）你们能说说快乐的滋味是怎样的吗？ （3）不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出它们的对话。 2、学生自由朗读。  3、小组合作朗读。    讨论燕子、蜜蜂、青蛙他们为什么快乐？他们的快乐是什么？  4、重点学习第2~3自然段，出示波斯猫和燕子对话的过程的课件。 （1）指名叫两个学生以阅读的方式有感情的阅读。  （2）指名叫学生用自己的话表达它们说的话。  （3）让全班学生齐读。  5、提出本课学习的重

4、难点：为什么燕子觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？  6、齐读并思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~”在文中标出来）为什么它觉得很快乐。完成填空：燕子（　　　　　　　　　　　　），觉得睡在里面很快乐。  7、表演：让学生带着原先准备好的头饰到讲台上表演波斯猫和燕子的对话。   设计理念：这一环节以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。  三、自主探究，小组合作学习   过渡：同学们，波斯猫去问了燕子，但没有得到它想要的答案。它又继续去问其他的人了，下面我们来一起学习课文，看看波斯猫最

5、后有没有问到它想要的答案。  1、用比赛的形式，小组自主合作学习波斯猫和蜜蜂、燕子的对话。  （1）思考：为什么蜜蜂、青蛙都觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？  2）完成下面的填空：    ①蜜蜂（　　　　　　　　　　　　），觉得酿蜜特别快乐    ②青蛙（　　　　　　　　　　　　）觉得是它的最大快乐。  2、指名其中让多个小组分角色朗读，并派代表还汇报学习的结果。  3、表演：让其他没有参与过的小组分别表演波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话。  4、适当的进行评价。  设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、

6、自学感悟等，分享学习的快乐。 四、总结全篇，课外拓展   过度：同学们，现在我们已经学完了这个童话故事，现在你们明白了波斯猫为什么不快乐了吗？    1、波斯猫为什么找不到快乐快乐呢？    2、你们有什么话要对这只波斯猫说吗？    3、你们有什么办法帮助波斯猫找到快乐？   设计理念：这一环节主要是让学生总结：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的道理，同时让学生的思维有进一步的开拓，培养了学生的语言组织能力。  五、作业    1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。    2、用自己的话说说，你是这样帮助波斯

7、猫找到快乐的，并写在作业本上。板书设计：11　找不到快乐的波斯猫　           燕子　　一口一口　　造泥窝　　　　　　　蜜蜂　千千万万　　酿蜜糖　}　  劳动创造快乐　           转发至微博