《天鹅湖》教学设计.doc

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1、《天鹅湖》教学设计福州四十中陈丽真课程名称：天鹅湖课型：欣赏课课时：一课时使用教材：人音版初中《音乐》教材16册第六单元的欣赏乐曲适用年级：初中二年级教学指导思想：注重加强对学生艺术感受能力和表达自己艺术感受能力的培养，运用多媒体教学手段创设情景，激发学生的学习兴趣，以学生为主体，让学生走进舞剧音乐的世界。教学用具：多媒体课件一、教学目标1、学习芭蕾舞剧、舞剧音乐的有关知识，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。2、聆听舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》、《西班牙舞曲》、《四小天鹅舞曲》、《那不勒斯舞曲》，能够辨别这四首乐曲的不同情绪、风格，并能够随着音乐唱出《场景音乐》、《西班牙舞曲》

2、这两首乐曲的主题片段。3、聆听两段《场景音乐》，体会同一个主题改变了速度、节拍、调式，情绪有何变化。4、通过对比《西班牙舞曲》和《那不勒斯舞曲》这两首不同风格的舞曲，让学生理解舞剧音乐在发展戏剧情节、塑造人物形象的作用。5、通过舞剧音乐有无配上舞剧画面的对比，让学生更好的理解舞剧音乐具有揭示剧情和刻画角色内心感情的作用。6、通过聆听，了解舞剧音乐在舞剧中的作用。二、教学内容及重点难点分析（一）、教学内容本单元是介绍舞剧音乐，舞剧音乐是舞剧的重要组成部分，它在表现思想内容、发展戏剧情节、塑造人物形象及性格上发挥着重要作用。本课时将欣赏《天鹅湖》中的舞剧音乐—《场景音乐》、《西班牙舞

3、曲》、《那不勒斯舞曲》、《四小天鹅舞曲》。通过对这几首舞剧音乐的欣赏，让学生体会舞剧音乐具有揭示剧情和刻画角色内心感情的作用，具有较强的独立性。（二）、教学重点能够辨别《场景音乐》、《西班牙舞曲》这两首乐曲的不同情绪、风格，并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题片段。（三）、教学难点引导学生了解舞剧音乐在舞剧中的作用。三、教材分析与教学设想本单元的欣赏部分只选用了舞剧《天鹅湖》中的选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》。为了让学生更好的去理解舞剧音乐在表现思想内容、发展戏剧情节、塑造人物形象及性格上发挥着重要作用，我增加了《四小天鹅舞曲》和《那不勒斯舞曲》与《西班牙舞曲》进行对比。为了让学

4、生更好的理解舞剧音乐具有揭示剧情和刻画角色内心感情的作用，我选用了两段不同速度、节拍、调式的《场景音乐》以及通过舞剧音乐有无配上舞剧画面来进行对比。四、教学方法手段在教学方法上，我贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学思想，教师设疑、提问，来调动学生的积极性和主动性。充分利用多媒体的教学手段，使课堂教学具体化、形象化、生动化，加深学生对音乐的感受和理解。五、教学流程导入新课↓讲析作品↓∣————∣—————∣——————∣———————∣简介舞剧《天鹅湖》剧情介绍欣赏《场景音乐》欣赏《西班牙舞曲》和《那不勒斯舞曲》欣赏《四小天鹅舞曲》作曲家简介↓教师总结舞剧音乐↓六、教学过程分析和

5、设计（一）、导入新课播放课件的片头，欣赏一段芭蕾舞剧片段导入[创设问题情境，引导学生观察、引入课题]（二）、讲析作品1、简介舞剧A、师提问：歌剧是以歌唱为主的一种综合艺术，那同学们认为舞剧应该是以哪种艺术形式为主要的表现手段？B、师简介舞剧[重点：让学生对舞剧有一个初步的了解]2、《天鹅湖》剧情介绍A、师提问：老师上节课已经布置了作业，让同学们去课后了解《天鹅湖》的剧情，现在老师要检查一下同学们完成的情况B、生回答C、师补充《天鹅湖》剧情[重点：了解《天鹅湖》的剧情，为理解舞剧音乐的作用做铺垫]3、欣赏《场景音乐》A、请一个学生上台用小提琴演奏《场景音乐》的主题，生随音乐轻唱主题

6、师提问：如果这个主题是天鹅的主题，你认为它塑造了天鹅怎样的形象？B、欣赏第二幕中《场景音乐》的旋律（无舞剧画面）师提问：a、这段音乐的速度和情绪如何？音乐是如何发展的？b、通过你的想象，你认为在这段音乐里表现了天鹅怎样的命运？C、欣赏舞剧片段，背景音乐为第二幕中《场景音乐》的旋律（有舞剧画面）师提问：同样一段音乐，有画面和无画面有何区别？D、欣赏第四幕终场的《场景音乐》的旋律（无舞剧画面）师提问：a、这段音乐的速度和情绪如何？b、你认为这次又表现了天鹅怎样的命运？c、同一个主题改变了速度、节拍、调式，情绪有何变化？E、欣赏舞剧片段，背景音乐为第四幕终场的《场景音乐》的旋律（有舞剧

7、画面）[重点：通过欣赏两段不同速度、节拍、调式的《场景音乐》，通过舞剧音乐有无配上舞剧画面的对比，让学生更好的理解舞剧音乐具有揭示剧情和刻画角色内心感情的作用]4、欣赏《西班牙舞曲》和《那不勒斯舞曲》A、师简介《天鹅湖》第三幕，介绍这两首舞曲的背景B、播放《西班牙舞曲》，请学生闭上眼睛欣赏，分辨一下这段音乐应该是《西班牙舞曲》还是《那不勒斯舞》？师提问：a、分辨的理由？b、这段音乐的速度和情绪如何？c、为这段音乐设计一个情节？C、请一个学生上台用小提琴演奏《西班牙舞曲》的主题，生