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1、音乐欣赏----《天鹅湖》说课稿说教材: 我说课的内容是人民音乐教育出版社的第十六册第六单元的芭蕾舞剧《天鹅湖》,通过备课,我了解到:《天鹅湖》是柴可夫斯基的代表作之一,也是世界舞剧的经典作品.《天鹅湖》为四幕芭蕾舞剧.舞剧脚本取材于俄罗斯民间故事《天鹅公主》和德国作家姆宙斯的童话《天鹅湖》.创作完成于1876年,1877年2月22日在莫斯科大剧院首演.《场景音乐》是贯穿整个舞剧音乐的主题---天鹅主题,以这个基本主题为主导动机,发展成整个芭蕾舞剧音乐.《西班牙舞曲》是《天鹅湖》第三幕中的一段音乐.它运用了典型的西班牙舞曲的节奏,节拍为三拍子,节奏强烈,气氛热烈,常用于男女对舞和独舞,还采用
2、西班牙舞曲中常用的响板,具有鲜明的西班牙民族音乐特点.说教学目标:在这一堂课,1、我通过让学生聆听音乐,使学生喜爱舞剧音乐,舞剧选曲,乐于参与音乐活动. 2、指导学生能够辨别乐曲在不同场景表现出来的不同情绪、风格. 3、让学生学习舞剧相关知识,了解柴可夫斯基的生平和代表性作品.教学重难点:了解舞剧,舞剧音乐,能够辨别乐曲的不同情绪、风格. 说教法: 学生是学习的主体，每当我们向学生教授新知识时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，所以根据这些,我运用了观赏法,解说法,讨论法,练习法,四者结合起来,尽量把课堂气氛搞得更
3、活跃些. 教具准备:多媒体课件 录音机 磁带 教学用时:一课时 说教学过程: 首先,是组织教学,在这环节,调节学生的纪律,做好考勤记录,做好上课的一切准备.: 接着,复习导入,在这一环节,我让文娱委员带头,复习上节课学的歌曲《红色娘子军连歌》,然后进行简单的评价.: 接着,再回顾上节课所学的内容: 师问(1):舞剧是以什么为主要表现手段来刻画人物和表现剧情的呢?(学生作答,出示课件答案) 师问(2):舞剧还综合了哪些艺术形式呢?(学生回答,点击课件答案) 师问(3):其中,音乐是通过(听觉)感受到的; 美术是通过(服装舞台布置舞美等)用(视觉)去感受的; 文学等是通过(
4、剧本中所描写的剧情)体现出来的. 通过以上的表述,我们得出了舞剧的一个概念: 二、引出舞剧概念(点击课件) 三、引出舞剧音乐概念(点击课件) 四、我通过让学生听音乐,思考问题 问:舞剧音乐在舞剧中究竟有哪些作用? 请同学们带着这个问题,仔细聆听两段音乐,看能否得出答案.(分别播放两首音乐,请学生听后讨论) 按照我对学生的了解,初听音乐,学生可能回答不出来,所以,接下来,我用了观赏法,我别开生面的先给学生一道眼睛上的风景线---观看《天鹅湖》的序幕,借此吸引学生的眼球. 五、欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》之序幕.师:如果我们暂时无法得知这一答案,下面,我们请柴可夫斯基先生帮帮忙,看我们是否通过《天鹅湖》
5、去找出答案.(点击课件播放视频序幕开头一段初步了解) 接着,通过师生讨论,一起了解作者及其背景: 1、作者介绍(点击课件) 2、讲述故事(在这环节,我请学生讲述,然后我稍作总结) 3、音乐欣赏:有着一个这么美丽动人的故事,那肯定就有美丽动听的音乐与它相匹配,请同学们欣赏这个片段,听这段音乐,这段舞剧音乐在舞剧中起到什么样的作用?它描述了哪位人物的什么样的形象? 点击课件(播放视频场景音乐) 师生共同小结答案:(点击课件) 接着,教学生哼唱音符,熟悉旋律:模唱《场景音乐》片段 (再次播放视频场景音乐让学生跟唱,加深记忆) 小结:这段舞剧音乐在舞剧中起到什么样的作用?(点击课件) 教师初步小结舞
6、剧音乐的作用(点击课件) 4、音乐欣赏二西班牙舞曲 作品简介 师:在王后为王子齐格弗里德安排的挑选新娘的舞会上，妖魔罗特巴尔德及其女儿和随从闯了进来，他们扮作外国客人，在妖魔黑斗逢的挥舞下表演了各种民族风格的舞蹈,其中,《西班牙舞曲》是上述舞蹈中的一段,至于表现反派的音乐是什么样的呢?请欣赏,并思考:这段音乐表现了恶魔以及其手下的随从们怎样的形象?这段舞剧音乐在舞剧中又起到什么样的作用? (播放视频西班牙舞曲) 学生讨论 老师小结:(点击课件) 接着,教学生哼唱音符,熟悉旋律:模唱《西班牙舞曲》片段 (再次播放视频西班牙舞曲让学生跟唱,加深记忆) 教师小结舞剧音乐的另一作用(点击课件) 5、师
7、生互动:老师谈谈在欣赏了《天》后的感触,并请学生也谈谈自己的感想. 6、最后,在《天鹅湖》的音乐声中,进行课堂总结,并布置作业. 7、结束新课
