《妙不可言的位置》教案.doc

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1、《妙不可言的位置》教案教学目标:  1、自读课文,借助工具书或联系上下文弄懂词语意思。  2、能正确、流利地朗读课文,明白“地球的位置妙不可言”的缘由。3、初步了解科普小品及列数字、打比方的说明方法。4、培养学生探索奥秘的兴趣,激发热爱家园、保护地球的意识与行动。教学重点:朗读课文,明白“地球的位置妙不可言”的缘由。教学难点:体会课文是如何运用列数字、作比较,来说明地球位置的妙不可言。教学过程一、导入今天,老师跟大家一起一起走进第六单元,这一单元的我们要学习什么?读读看(出示单元导读),单元导读告诉我们,这一单

2、元的主题是科学技术,老师和大家学的一篇文章是:(出示课题:妙不可言的位置),看看课文讲了哪些宇宙知识。2、齐读课题,学生质疑。二、初读课文。1、自读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。检测难读的句子。2、轻声读课文,把课文读流利,思考:地球的位置在哪里?3、指名分自然段读课文,边听边画出地球的位置(引到第一自然段)。三、学习第1自然段。1、谁能用文中的语言说一说地球的位置?(1)根据学生的回答出示句子:地球在太阳系中,是距太阳由近到远排序的第三颗行星。(2)通过这一句,你知道地球在哪?从图中找。2、用

3、文中的句式说说其他行星的位置。(1)对比这两个句子,说说“由近到远”的好处:地球在太阳系中,是距太阳排序的第三颗行星。地球在太阳系中,是距太阳由近到远排序的第三颗行星。(2)科普小品的特点之一:用词准确(课件出示)。3、你能不能像课文介绍地球一样介绍一下金星和水星的位置?指导学生把话说完整。(例:金星在太阳系中,是距太阳由近到远排序的第二颗行星。)四、学习第2——4自然段。1、为什么地球的位置妙不可言呢?请孩子们读课文第2自然段,边读边画出相关语句。根据学生的回答出示并板书:液态水根本的原因是地球上有液态水,而

4、其他行星没有。师小结:水的存在的形式有三种:分别为气态(如水蒸汽)、液态、还有就是固态(如冰),只有液态水是产生生命的必不可少的条件。液态水是产生生命必不可少的条件。3、学习第3自然段。(1)为什么金星上没有生命呢?我相信很多同学在第3自然中也找到了答案,谁来说一说。(2)根据学生的回答出示句子(根据学生回答设置超链接):句1:金星大气中的水蒸气,还未来得及冷却变成雨降落下来,就被来自太阳过强的紫外线分解了,金星上的水就这样被永久地夺走了。句2:据现在对金星观测所知,它的大小、质量、构成都与地球相似,但它却是个

5、被厚厚大气层笼罩着的、表面温度高达480摄氏度的死星。句3:科学家认为是因为两者距太阳远近不同造成的,地球距太阳1.496×108公里,而金星距太阳只有1.082×108公里,这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。列数字:地球1.496×108金星1.082×108从这两组数字中,你知道它们谁离太阳近吗?两个不同的距离造成了金星和地球命运的不同。谁再来读读,把它们两者的不同读出来。(指导学生读好“强得多”)小结:就这样,金星上的水就这样被永久地夺走了,所以,金星上是不可能出现生命了。因此(出示):液态水是产生

6、生命必不可少的条件。4、学习第4自然段。(1)比地球远的其他行星为什么也没有生命呢?谁从第4自然段找到的答案。(2)根据学生的回答出示:比地球更远离太阳的行星,虽然不缺水,但由于离太阳太远,受到的太阳辐射不够多,水都以冰的形式存在。师:离太阳远的行星,水以什么形态出现呢?板书:远冰引出:液态水是产生生命必不可少的条件。总结全文:离太阳近了水被分解,离太阳远了水以冰的形式存在,而地球离太阳的距离让地球有了液态水。这位置真是……(妙不可言)出示:地球所处的位置真是妙不可言。不远也不近,恰到好处,这是一个孕育了生命的

7、位置,这是一个充满奇迹的位置,这个位置确实……(妙不可言)出示:地球所处的位置真是妙不可言。五、小练笔。

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